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弘扬传统文化传承戏剧精粹——地方戏曲融入小学课堂初探

摘要：在素质教育中，音乐学科是实现美育教育的重要途径之一，培养学生学会欣赏美，发现美，并创造美的能力。作为我国优秀文化重要的组成部分，戏曲也是一种音乐的形式，传承戏曲文化、发展戏曲文化，是保持音乐内容多样性的重要途径。本文首先阐述了传承和发展地方戏曲的重要性，继而分析了当前地方戏曲的现状，在此基础上探讨了地方戏曲文化与小学音乐教学的结合方法。

关键词：小学音乐；地方戏曲；教学方法

现如今我们迎来了文化发展的繁荣时期，文化表现形式多样，以短剧、短视频为主的短文化内容简洁有趣，符合人们快节奏的生活，能帮助人们直观地了解想要了解的内容。戏曲内容以历史文化为主，内容饱满丰富，但其内容更新速度远远落后于时代的发展，因此越来越少的人知晓和关注戏曲文化。加上受到传统教学模式影响，学生对于知识的学习，大多依赖于教师的讲授和教材内容，对于戏曲这种文化形式，没有被人们重视，这些问题都让戏曲文化的传承出现难以为继的现象。而《中共中央宣传部等印发〈关于戏曲进校园的实施意见〉的通知》（中宣发〔2017〕26号）政策的实施，大大增加了小学生对戏曲文化的感知能力，这对戏曲的传承有着不可忽视的推动力量。在小学加强戏曲通识普及教育，进行经典戏曲传唱教学的实践研究，目的是通过调动学生对戏曲艺术的兴趣，促使他们主动地去了解戏曲、关心戏曲、研究戏曲，在增加戏曲基础知识的同时，建立戏曲听觉经验和培养戏曲传唱能力，接触和理解丰富多彩的戏曲艺术，启发学生对戏曲的感知力和想象力，引领学生树立正确的审美观念，培养他们成为中国戏曲艺术的爱好者和传播者。

一、小学音乐课堂融入戏曲的重要性

（一）有利于民族文化的传承

我国是幅员辽阔，有着众多民族，每个地区的文化都得到发展，而且各具特色，戏曲凝聚着某一地域的风俗文化，是当地人民最喜闻乐见的形式，山西的梆子、安徽的黄梅戏、河北的评剧等，这些都成了这些省份的名片，不同地区的戏曲诉说着不同地区的文化，传承和发展地方戏曲文化，是维持文化多样性的必要途径。

经典戏曲传唱在小学音乐教学中不在于单一的精通，而在于多样的涉猎。学生欣赏学习，掌握不同种类的戏曲旋律，体会戏曲艺术的百家争鸣，丰富艺术品位，让学生通过不同剧种的旋律来感悟传统艺术文化的精髓，知道中华民族地之大、物之博、历史之悠久、文化之灿烂。例如在教学过程中，有位学生这样提问过老师，河南的地方戏是豫剧，我们所学习的人教版五年级下册越剧《西湖美》是浙江绍兴嵊州的地方戏，黄梅戏发展于安徽，那么是不是每一个地方都会有一个代表性的戏剧呢？这个有思想的问题教师并没有当即回答，而是希望学生自己探索之后再和教师进行讨论。这位学生在查阅资料之后不禁感慨没想到咱们国家戏曲种类如此之多，光河南地方戏都有十八种，而我却只知道豫

剧一种，其他地方的戏曲更是不胜枚举，我们民族的戏曲艺术真是博大深厚啊！无形之中，在学生的心里种下了一颗热爱祖国民族文化的赤子之心。

（二）有利于培养学生对戏曲艺术的审美能力

经典戏曲传唱融入小学音乐教学，有利于培养学生对于戏曲审美情趣、丰富审美想象、提高审美能力。戏曲作品能够流传至今，是因为它动人的旋律扎根于人们心中，活泼娇俏的红娘、豪气冲天的关羽、巾帼英雄穆桂英、雍容华贵杨贵妃…既有优美抒情，也可热情奔放，让小学生在戏曲音乐的旋律中学会欣赏戏曲，提高审美情趣。其次，节奏是戏曲流动的线条，是戏曲活力的元素，也是戏曲艺术重要的表达手段。鼓、梆子、锣、镲响起的同时，学生会耳目一新，情不自禁地跟着节奏做动作，这就是戏曲节奏的魅力所在。再次，戏曲种类繁多，风格虽然不一，但无论什么剧种的戏曲，服饰总是别具一格，充满民族风情。这对于学生来讲，是一种视觉盛宴。各种风格、颜色不一的服饰为学生的审美能力提供了广阔的欣赏空间，同时也丰富了戏曲音乐美学的深度和广度。最后，学生对于肢体语言的表达非常感兴趣，尤其是跟随教师做一些戏曲节奏和动作的编创时，每位同学表现得都相当认真。教师在教学过程中可以进一步引导学生对于律动、节奏等方面的创作。这不仅可以帮助学生记住旋律、节奏，还能促进对于作品本身的理解。

二、加强地方戏曲文化与小学音乐教学的结合方法

教育能够保存、传递文化，也能更新、创造文化，发挥教育对文化的促进作用，可以让地方戏曲文化在教学中得到传承和发展。

（一）转变教育观念，提升音乐素养

学校教学的任务不仅仅是传授学科知识，还要促进学生全面发展，学校和教师要改变过于关注学生分数的旧观念，要认识到学习戏曲文化对学生的学习和发展是有积极作用的，它能够帮助学生掌握基本的历史知识，能够培养学生良好的学习兴趣和能力，还能帮助学生缓解学习带来的压力，疏解他们的情绪。此外，教师也需要不断提升自己的音乐素养，将经典戏曲传唱融入小学音乐教学，首先要求教师要有更高的专业