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翻转课堂:新课标下小学英语阅读教学的新思路
摘要:阅读是小学英语教学的重要组成部分,在新课改不断深入的背景下,传统的小学英语阅读教学模式很难满足学生对英语知识的探索需求,做好英语教育应当格外重视对教学模式的有效创新。翻转课堂是对传统小学英语阅读教学的一次大胆突破,通过引导学生课前自主学习以及积极创新课堂教学方法能够真正帮助学生调整学习状态,在有针对性的英语阅读教学活动中促进学生核心素养的有效培养。本文简单分析了新课标下小学英语阅读教学中运用翻转课堂的积极意义,结合小学生英语阅读学习规律提出了小学英语阅读教学中有效落实翻转课堂的实践策略。
关键词:新课标;小学英语;阅读教学
引言:英语是小学阶段一门重要的基础性课程,高质量的小学英语教育工作应当格外重视对阅读教学的有效落实,以翻转课堂为依据,促进学生自主学习能力以及思维能力的全面成长。对于正处在英语学习关键时期的小学生而言,阅读是通过文本获取有价值信息的重要途径,在翻转课堂模式下,学生能够凭借对阅读文本的深度解读加深对英语知识的理解,并且在主动分析和探究英语知识的过程中,实现学习能力的有效锻炼和培养。但是目前许多教师在尝试构建小学英语翻转课堂时仍然缺乏针对性,对学生进行教育和指导的过程中没有把握好学生的整体学习特点,导致小学英语阅读教学中的翻转课堂构建效果受到较大影响。面对这样的情况,教师必须及时调整教学设计,在深入学习新课标的情况下,推动翻转课堂在小学英语阅读教学中的全面落实。
一、新课标下小学英语阅读教学中运用翻转课堂的积极意义
有利于强化学生自主学习能力
在运用翻转课堂开展小学英语阅读教学活动时,教师能够通过对学生自主学习行为的合理引导,强化学生自主学习能力,帮助学生快速调整学习状态,让每
位学生都能够通过自主学习,真正提高解决英语学习问题的能力。翻转课堂强调学生课前自主学习和教师课堂讲解的密切关联,在有效落实翻转课堂的情况下,学生能够在课前提前了解阅读的主要内容,并且在接触和了解英语知识的过程中实现独立自主的分析和思考问题。在翻转课堂模式的积极影响下,学生能够适应对英语阅读文本的自主探索,并且在具备较强自主学习能力的情况下,在课堂学习中发挥自身的主体价值。
有利于增强课堂教学针对性
翻转课堂模式下的小学英语阅读教学能够打破传统教学模式的限制,基于学生自主学习的实施状况,教师能够及时调整教学设计,在有效优化教学流程的情况下,带给学生更加深刻多元的学习感悟并在此过程中,通过合理的教学设计提高课堂教学针对性。小学阶段英语阅读教学内容本身较为基础,许多学生能够通过自主学习解决阅读中遇到的许多问题,此时教师能够根据学生的相关学习反馈调整教学侧重点,并且在积极关注学生成长状况的情况下做出有效的设计和优化,不断推动英语课堂教学效率的提升
二、新课标下小学英语阅读教学中运用翻转课堂面临的问题
对课前自主学习行为缺乏指导
课前自主学习是翻转课堂模式下小学英语阅读教学的一个重要环节,目前许多教师在教育过程中对学生自主学习行为的指导不够充分,没有真正把握好学生的学习特点,导致学生自主学习行为的针对性不强。对学生课前自主学习行为进行指导时,许多教师只是对学生提出的要求,而没有真正把握好学生的实际学习状况以及真实学习需求,学生自主学习行为缺乏教师的合理引导,导致学生的学习效率难以得到提升,最终导致分层课堂活动流于形式。
对学生学习成果缺乏应用重视
在开展小学英语阅读教学活动时,许多教师忽略了对学生自主学习成果的有效梳理,虽然能够意识到翻转课堂的重要性,但是并没有把握好学生在学习过程中取得的成果,这就导致教学活动的设计性不足。学生课前自主学习的情况下,教师仍然按照预先设计的教学流程开展教育工作,而没有真正听取学生的相关意
见和反馈,这样一来学生课前自主学习活动的意义无法得到充分体现,导致学生参与课前自主学习活动的积极性不高。
三、新课标下小学英语阅读教学中运用翻转课堂的有效策略
基于学情做好课前自主学习指导
设计导学案提高自主学习针对性
导学案是小学英语阅读教学的重要工具,在开展翻转课堂教学模式的过程中,教师应当格外重视对学生自主学习行为的有效指导,以导学案为基础,帮助学生明确学习方向,让学生能够在自主学习活动中有针对性的解决学习问题。设计导学案意味着教师需要把握好小学英语阅读教学的重点和难点,在导学案中体现英语的基本学习目标,并且通过简单的习题设计,帮助学生检验学习成果,确保导学案本身具有较强的指导价值,能够指引学生在课前主动学习英语知识。教师还应把握好导学案的难易度,尽可能地保障导学案与学情的有效契合,在充分关注学生学习特点的情况下突出导学案的指导意义,在不断推动学生调整学习状态的同时带给学生真实深刻的学习感悟。
开发微课资源提高自主学习效率
微课是小学英语教学的重要工具,其本身具有短小精悍的
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