教育学教育与个人的发展师出教育.pptVIP

公众微信：shichuedu2015安徽教师统一招聘考试培训课程--*--教育学教育与个人的发展师出教育第1页，共17页，星期日，2025年，2月5日第2页，共17页，星期日，2025年，2月5日第3页，共17页，星期日，2025年，2月5日第4页，共17页，星期日，2025年，2月5日1．（2013?合肥）英国教育学家洛克提出“白板说”认为外部力量决定人的发展,这是一种（）A.多因素的观点B.综合论的观点C.外铄论的观点D.内发论的观点2.（2012?合肥）人的发展的互补性要求教育者要做到（）A.相互衔接B.循序渐进C.长善救失D.教学相长3.（2010?阜阳）心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，其依据是身心发展的（）A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性4.（2014·安徽教师统考）青少年个体身心发展的“顺序性要求”存在教育过程中必须做到（）A．抓关键期教育B．启发诱导C．循序渐进D．因材施教CCCC第5页，共17页，星期日，2025年，2月5日1．人的身心发展特殊性的表现之一是人的身心发展具有(????)。???A．主观性????B．普遍性????C．基础性????D．能动性??2．强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要的是(????)。???A．外铄论????????B．内发论???C．环境决定论????D．多因素相互作用论???3．个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的(????)。???A．生理活动????B．心理活动????C．认识活动????D．实践活动???4.“人之性恶，其为善者，伪也。”这是表达了影响个体身心发展的（）观点。A.内发论B.外铄论C.多因素交互作用论D.性善论5．我国古代“内发论”的代表人物是(??)。???A．孔子????B．荀子????C．孟子????D．老子6．中国古代“外铄论”的代表人物是(????)。???A．孔子????B．荀子????C．孟子?????D．老子?7．英国哲学家洛克的“白板说”是(????)的典型代表。?A．外铄论????B．内发论?C．遗传决定论???D．多因素相互作用论DBABCBA第6页，共17页，星期日，2025年，2月5日?1．小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展(????)的特点。???A．顺序性????B．个别差异性??C．不平衡性????D．阶段性??2．儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展(?)规律的反映。???A．顺序性????B．不平衡性????C．阶段性????D．个别差异性3.教学中“拔苗助长”“陵节而施”违背了个体身心发展的（）A.顺序性B.阶段性C.稳定性D.不均衡性4．学生发展的个别差异性要求教育要坚持(????)。???A．全面发展????B．循序渐进????C．因材施教????D．统一要求?DBAC第7页，共17页，星期日，2025年，2月5日1.机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展，表明个体身心发展具有(??)。?A．阶段性????B．顺序性????C．不平衡性????D．互补性?2.促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素(????)。?A．遗传素质????B．个体主观能动性?C．环境??????D．教育?3．人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的(????)。?A．互补性????B．个别差异性??C．不平衡性????D．阶段性?4．教育教学中搞“一刀切”、“齐步走”，违背了个体身心发展的(????)。?A．顺序性????B．个别差异性??C．阶段性????D．互补性?5.在教育教学中不顾学生的年龄特征和接受能力，在教育工作中搞“一刀切”、“齐步走”，违背了个体身心发展的(????)。A．顺序性????B．个别差异性??C．阶段性????D．互补性??DBBBC第8页，共17页，星期日，2025年，2月5日1．关于个体身心发展的动因的观点有(