一、教学评一体化设计理念.docx

一、教学评一体化设计理念

核心逻辑

教学目标（学什么）→?教学活动（怎么学）→?评价嵌入（学得如何）三者保持一致性，评价贯穿教学全过程。

新教材特点

强化素养导向（政治认同、道德修养、法治观念等）

新增青春成长法治中国等主题

注重情境化、案例式学习

二、具体设计模板（以七年级上册第一单元为例）

单元主题：成长的节拍

课例：第一课《中学时代》第2框少年有梦

要素

设计说明

教学目标

1.能说出梦想对个人成长的意义（知识）

2.通过案例分析理解梦想与现实的辩证关系（能力）

3.结合自身制定短期成长规划（素养）

教学活动

1.?情境导入：播放航天员桂海潮（从农村少年到航天员）的追梦视频

2.?合作探究：分组讨论我的梦想卡片，分析实现路径

3.?法治链接：结合《义务教育法》说明国家为梦想提供的保障

评价设计

1.?课堂观察：记录学生在讨论中是否能用梦想需要努力+坚持+调整的逻辑表达（能力评价）

2.?成果展示：评选最具可行性成长规划（素养评价）

3.?自评量表：学生填写我的梦想实现进度条（过程性评价）

三、教学评一体化实施要点

1.目标可测化

避免模糊表述如培养学生梦想意识，改为学生能列举3个为梦想付出努力的具体行动。

2.评价多元化

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A[评价类型]--B(诊断性评价)

A--C(形成性评价)

A--D(终结性评价)

C--E(课堂提问)

C--F(实践活动记录)

D--G(单元测试)

3.教材资源活用

新版教材P15拓展空间栏目（设计梦想树）可直接转化为评价任务

使用教材相关链接中的法律条文设计辨析题（如：有人说梦想只是空想，法律也管不着）

四、跨单元综合案例设计

主题：网络生活与法治精神

（整合下册第四单元《走进法治天地》与上册第二单元《网络生活新空间》）

环节

教学评一体化实施

驱动任务

分组制作《青少年网络行为法治指南》手抄报

评价标准

1.包含至少2条法律条文（知识）

2.能分析1个校园网络欺凌案例（能力）

3.设计有创意的普法标语（素养）

反馈改进

通过法治小法庭角色扮演活动检测指南的实用性

五、注意事项

1.避免评价唯分数化，关注教材中方法与技能栏目的实践应用

2.新版教材特别强调中华优秀传统文化渗透，可在评价中增设相关维度（如：用千里之行始于足下解读梦想实现）

3.参考《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中的学业质量描述细化评价指标

通过这样的设计，可实现教-学-评的闭环管理，符合新版教材一个案例贯穿课-单元-学期的编排逻辑，真正落实核心素养培养。

2024版七年级《道德与法治》教学评一体化设计说明

一、理论基础与政策依据

（一）概念界定

教学评一体化是以课程标准为纲，将教学目标、学习活动与评价反馈构成有机整体的教学模式。2024版教材特别强调：

目标导向性：严格对标《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》核心素养要求

评价嵌入式：将诊断性、形成性、终结性评价贯穿教学全过程

动态调整机制：根据评价结果实时优化教学策略

（二）政策背景

教育部《基础教育课程教学改革深化行动方案》（2023）明确要求推动教学评一致性改革

2024版教材修订要点：

1.新增国家安全教育数字素养等模块

2.每个单元设置素养监测站栏目

3.案例分析更新率达60%（如纳入神舟十六号等时政素材）

二、一体化设计模型构建

（一）三维联动框架

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A[教学目标]--B[政治认同]

A--C[道德修养]

A--D[法治观念]

A--E[健全人格]

A--F[责任意识]

B--G[学习活动设计]

C--G

D--G

G--H[多元评价实施]

H--I[教学改进]

（二）操作流程图解

1.课前诊断阶段

使用KWL表格（已知-想知-学知）

案例：学习友谊与成长同行前，调查你遭遇过网络交友矛盾吗？

2.课中实施阶段

采用5E教学模式（Engage→Explore→Explain→Elaborate→Evaluate）

3.课后拓展阶段

布置分层实践任务（基础型/挑战型/创新型）

三、具体实施策略（以七年级下册为例）

（一）单元整体设计案例

第四单元《走进法治天地》教学评一体化方案

要素

具体内容

单元目标

1.理解法律的特征与作用（知识）

2.能运用未成年人保护法分析校园案例（能力）

3.制作法治宣传微视频（素养）

课时安排

第1课：生活需要法律→第2课：法律保障生活→第3课：法律伴我成长

评价体系

1.课前法律知识问卷（诊断）

2.课中模拟听证会表现性评价（形成）

3.期末法治情景剧展演（终结）

（二）单课时教学设计示范

课题：第八课《美好集体有我在》第二框我与集体共成长

教学目标细化