第一单元第2课《生活之美》教学设计+2024——2025学年人教版（2024）初中美术七年级下册_2.docxVIP

《生活之美》教学设计

一、教学内容来源

本教学内容基于初中美术课程标准中“发现生活中的艺术元素”主题，结合人美版、湘美版等主流初中美术教材相关章节，同时参考《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中对“美术与生活”领域的教学要求。内容选取日常生活中的自然景观、人文场景、传统工艺、现代设计等元素，涵盖绘画、摄影、手工制作、产品设计等多个艺术门类。通过对生活场景、物品的观察与分析，引导学生发现生活中的艺术美，理解美术与生活的紧密联系，掌握运用美术语言表现生活之美的方法。

二、课时安排

本课程共安排3课时，每课时45分钟。

第一课时：发现生活中的美，学习从自然景观、人文场景中捕捉美的元素。

第二课时：探究生活中的艺术设计，分析传统工艺与现代产品设计中的美学原理。

第三课时：实践创作与展示，运用所学知识创作表现生活之美的美术作品并进行展示评价。

三、教学目标（基于五个核心素养）

1.?图像识读：学生能够观察并识别生活中不同场景、物品的视觉元素（如形状、色彩、线条、构图等），理解这些元素所传达的美感和文化内涵，提升对生活图像的解读能力。

2.?美术表现：掌握至少两种表现生活之美的美术技法（如速写、水彩、摄影构图等），运用多样化的材料和工具，创作具有美感和创意的美术作品，表达对生活的观察与感受。

3.?审美判断：培养学生对生活中美术现象和作品的审美感知能力，能够从艺术、文化、功能等多个角度对生活中的美进行分析和评价，形成独立的审美观点，提高审美情趣。

4.?创意实践：鼓励学生在观察生活的基础上，突破常规思维，运用创新的方式对生活元素进行再创造，培养学生的创新意识和实践能力，将生活中的美转化为艺术创作。

5.?文化理解：引导学生理解生活中的美术作品与文化传统、地域特色、时代背景的关系，认识到生活之美背后蕴含的文化价值，增强对本土文化和多元文化的理解与尊重，树立文化自信。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.?引导学生学会观察生活，发现生活中无处不在的美，包括自然景观、人文场景、传统工艺和现代设计中的美。

2.?掌握表现生活之美的基本美术技法和创作方法，能够运用美术语言将生活中的美转化为艺术作品。

（二）教学难点

1.?培养学生对生活中美的敏感度和独特观察力，避免对生活场景和物品的忽视或浅层认知，实现从“看到”到“看懂”生活之美的转变。

2.?指导学生在美术创作中融入个人情感和创意，使作品既体现生活的真实感，又具有艺术的独特性和创新性。

五、教学过程

第一课时：生活处处皆风景——发现生活中的美

（一）个性化导入新课——“盲盒里的生活密码”

1.?创设情景：

在教室前方摆放一个装饰精美的大盲盒，盲盒上绘制着抽象的艺术图案。教师神秘地说道：“同学们，今天老师带来了一个特别的盲盒，里面装着许多来自生活的‘神秘宝贝’，这些宝贝都藏着生活中的美。现在，让我们一起开启这场充满惊喜的探索之旅，寻找生活中的美！”随后邀请几位学生上台抽取盲盒中的物品，物品包括色彩鲜艳的花朵、造型独特的树叶、带有精美花纹的手帕、古朴的陶瓷小摆件等。

2.?提出问题要求：

教师引导学生仔细观察抽到的物品，提问：“大家拿到这些物品后，认真观察它们，说一说从哪些方面能感受到美？这些美给你带来了怎样的感受？”

3.?预设学生回答情况：

对于花朵，学生可能会说“颜色很鲜艳，让人感觉很愉悦”；对于树叶，可能会提到“形状很特别，叶脉的纹路像一幅画”。

部分学生可能只能简单描述物品的外观特点，对于美的深层次感受和表达不够准确和深入，如难以阐述物品所蕴含的自然或人文气息。

4.?设计意图：

通过盲盒抽奖的趣味形式，激发学生的好奇心和参与热情，让学生在实际触摸和观察物品的过程中，初步感知生活中的美，为后续深入探讨生活之美奠定基础。

（二）“自然之韵——发现大自然的馈赠”

1.?创设情景：

教师播放一段4K高清的自然风光纪录片，内容涵盖壮丽的山川、潺潺的溪流、绚丽的日出日落、生机勃勃的森林等场景，同时配以舒缓优美的背景音乐。播放结束后，教师说道：“大自然是一位神奇的艺术家，为我们创造了无数令人惊叹的美景。这些画面中，藏着无数美的秘密，让我们一起去探寻。”

2.?提出问题要求：

教师引导学生回忆纪录片中的画面，提问：“在刚才的纪录片中，哪些自然景观最让你心动？从色彩、形状、线条等方面分析，这些景观美在哪里？如果让你用一个词语或一句话形容这种美，你会怎么说？”

3.?预设学生回答情况：

学生可能会提到日出时天空绚丽的色彩变化，如“像一幅渐变的水彩画”；对于山川的形状，可能会说“连绵起伏，像巨龙一样雄伟”。

部分学生在分析时可能不够全面，只关注到某一个方面，如只说色彩美，而忽略了形状、线条等元素的综合作用。

4.?设计意图：

借助高清纪录片的视觉冲击和音乐氛围营造，让学生更直观地感受大自