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营造良好美育氛围

——情境教学在小学美术教学中的运用实践

摘 要：在小学美术教学中，运用情境教学进行美术知识的讲解，可以让美术教学形式更加多彩，从而能够吸引学生的目光，让学生进行有效的美术学习，不断促进学生美术水平的提升。因此，在小学美术教学中，教师要积极构建情境教学模式，以此可以对学生的艺术素养进行培养，从而不断促进学生的长远发展。

关键词：小学美术；情境教学；直观情境；生活情境；实践情境

引 言：在小学美术教学中，对以往封闭僵硬的传统教学模式进行改革，并利用多种教学条件进行教学情境的创设，可以让学生真正成为美术教学课堂的主

角，从而能够充分发挥学生的特长，让学生主动进行美术创作，不断提高学生的美术创作能力，十分有利于学生的成长成才。因此，在小学美术教学中，教师要积极运用情境教学开展美术教学，以此可以让学生主动去发现美，创造美，不断促进学生审美能力的提升。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对小学美术教学中情境教学的运用进行一番阐述和说明。

一、运用直观情境培养学生审美情趣

在小学美术教学中，将直观情境运用到美术教学课堂当中，可以为学生引入更多的美术作品，让学生进行欣赏，从而能够对学生的审美情趣进行培养，不断提高学生的艺术鉴赏能力。因此，在小学美术教学中，教师要积极创设直观情境，以此可以丰富美术教学内容，让学生在有限的时间内掌握更为全面的美术知识体系，从而能够实现向课堂教学时间要效益的目标。

例如，以《我画的动漫形象》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先利用多媒体，为学生播放了卡通片《狮子王》，使学生快速进入到了卡通天地，激活了学生进行美术学习的兴趣。然后，我为学生出示了更多的动漫形象，并向学生提出了以下问题：1、什么是卡通呢？2、你们喜欢哪些卡通画呢？为什么呢？3、卡通画的造型特点是什么呢？以此使学生对卡通画有了一个深入的了解。之后，我为学生演示了如何画卡通画，并让学生根据我的讲述，画出了自己喜欢的动漫形象，以此使学生灵活运用了自己掌握的画卡通画的技巧。接着，我让学生展示了自己的作品，并对学生创作的作品进行了评价，向学生指出了今后需要注意的

地方，以此不断增强了学生的创作技能。最后，我让学生对自己喜爱的形象进行了创作，包括动物、植物以及日常生活用品等等，以此充分发散了学生的思维，不断提高了学生的想象力。这样，教师通过创设直观情境，彰显了美术教学的魅力，使学生从内心真正接受了美术教学，获得了教育教学的双赢。

二、运用生活情境丰富学生创作素材

在小学美术教学中，将生活情境运用到美术教学课堂当中，可以将丰富多彩的生活资源引入到美术教学课堂当中，从而能够丰富学生的创作素材，让学生树立进行美术创作的信心，不断促进小学美术教学质量的提升。因此，在小学美术教学中，教师要积极创设生活情境，以此可以激发学生的创作灵感，不断降低学生进行美术学习的难度。

例如，以《写意动物》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先让学生结合自己已有的生活经验，说了说自己对松鼠的认识，并为学生展示了《松鼠》图，让学生认真观察了这幅简笔画，看了看松鼠是由几个部分组成的。然后，我为学生示范了利用写意的画法画松鼠的步骤，并引导学生观察了我作画的顺序以及如何运笔，如何运用不同浓淡的墨色，如何抓住动物的造型特征进行水墨画的绘制，如何用概括的方法表现松鼠的结构特点，以此使学生轻松掌握了画写意动物的方法步骤，不断促使了学生美术学习压力的降低。最后，我让学生对生活中常见的动物，如麻雀、螃蟹、虾等进行了观察，并让学生利用水墨形式表现了自己喜欢的动物，以此不断加深了学生的学习体会。这样，教师通过创设生活情境，拉近了生活与美术教学的距离，打开了学生的思想之门，不断促进了学生思维能力的发展和提升。

三、运用实践情境深化学生知识认识

在小学美术教学中，将实践情境运用到美术教学课堂当中，可以让学生亲自参与美术知识的构建过程，从而能够深化学生对教材知识的认识，让学生的美术学习效率事半功倍。因此，在小学美术教学中，教师要积极创设实践情境，以此可以提高学生的绘画能力，不断促进学生的自我发展和提升。

例如，以《我设计的服装》为例，在讲述本节课的有关知识时，我为学生组织了常见的服装设计大赛：我让学生在小组内选了一名模特，并让小组学生为他

（她）设计了一款新颖别致的服装。在学生进行创作的过程中，我向学生提出了

以下提示：1、你想为他（她）设计什么样款式的服装呢？2、你准备选用哪些材料呢？用什么方法来制作呢？并让小组学生结合我的提示进行了服装的设计。在学生设计结束之后，我为学生组织了服装展示会，让小组的模特在课堂当中展示了本组的成果，并让小组的模特说了说本组的设计思维或理念。在展示结束之后，我让学生选出了设计质量较高的服装，并对获得票数最高的小组学生提出了表扬，以此不断提高了学生的创作积极性。这样，教师通过创