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北师大版高一下册语文《故都的秋》教案设计
课题
《故都的秋》
教材分析
《故都的秋》是北师大版高一下册语文教材中的经典篇目,是郁达夫散
文的代表作之一。这篇文章写于1934年,作者在对北平的秋景细腻描绘中
,融入了自身复杂的情感。文章语言优美,意境深远,以独特的视角展现了
故都秋天的神韵。在结构上,开篇点明对故都之秋的喜爱,中间通过对北平
秋景的细致描写,如秋晨小院、秋槐落蕊、秋蝉残声等多个画面,从不同角
度呈现故都秋的“清”“静”“悲凉”。结尾直抒胸臆,再次强调对故都之
秋的眷恋。在手法上,运用对比,将南国之秋与北国之秋对比,突出北国之
秋的特点;同时,情景交融,在对秋景的描写中,蕴含着作者的孤寂、落寞
等情感。它不仅是一篇写景散文的典范,更能让学生从中体会到作者的心境
以及当时社会背景下文人的情感世界,对提升学生的文学鉴赏能力和情感认
知能力有着重要作用。
教学目标
1.知识与技能目标
-学生能够正确读写文中的生字词,如“凋谢、潭柘寺、落蕊、平仄
”等,理解文中重点词语的含义,如“萧索、落寞、颓废”等。
-学习作者细腻的描写手法,能够分析文中描写秋景的语句,体会其
精妙之处。
-掌握散文“形散神聚”的特点,理清文章的行文思路。
2.过程与方法目标
-通过反复诵读,感受文章的语言美和意境美,培养语感。
-运用小组合作探究的方式,深入分析文章的情感内涵和艺术特色,
提高合作学习和自主探究能力。
-学习借鉴作者的写作手法,进行片段写作练习,提升写作能力。
3.情感态度与价值观目标
-体会作者对故都之秋的眷恋和热爱之情,感受作者在文中所蕴含的
深沉情感。
-引导学生关注自然,培养对自然美的欣赏能力,提升审美情趣。
教学重点和难点
1.教学重点
-赏析文中描写秋景的段落,体会作者细腻的描写手法和独特的语言
魅力。文中“在北平即使不出门去吧,就是在皇城人海之中,租人家一椽破
屋来住着,早晨起来,泡一碗浓茶,向院子一坐,你也能看得到很高很高的
碧绿的天色,听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底,朝东细数着一丝一丝
漏下来的日光,或在破壁腰中,静对着像喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵,
自然而然地也能够感觉到十分的秋意。”这段文字从视觉、听觉等多个角度
,细腻地描绘出北平秋晨的宁静与闲适,是重点赏析的内容。
-把握文章的情感线索,理解作者在文中所表达的复杂情感。作者对
故都的秋既有深深的喜爱,又在字里行间透露出孤寂、悲凉之感,需要引导
学生深入体会。
2.教学难点
-理解作者在文中所表达的“悲凉”情感背后的深层原因,体会作者
在特定时代背景下的心境。作者身处动荡的社会,个人命运多舛,这些因素
都融入到了他对故都之秋的描写中,需要结合时代背景深入剖析。
-领会散文“形散神聚”的特点,并能在阅读和写作中灵活运用。文
章看似围绕多个秋景片段展开,实则都紧密围绕“清”“静”“悲凉”这一
情感核心,学生理解起来有一定难度。
教学方法
1.诵读法:通过有感情地诵读,让学生感受文章的语言节奏和情感基调
,理解文意。教师范读、学生个别读、齐读相结合,在诵读中品味文章的韵
味。
2.问题引导法:设计一系列有针对性的问题,引导学生思考,如“文中
描写了哪些秋景?这些秋景是如何体现故都秋的特点的?”“作者为什么说
‘比起北国的秋来,正像是黄酒之与白干,稀饭之与馍馍,鲈鱼之与大蟹,
黄犬之与骆驼’?”等,激发学生的思维。
3.小组合作探究法:将学生分成小组,围绕文章的重点难点问题进行讨
论,如分析作者情感的复杂性等,培养学生的合作意识和探究能力。每个小
组推选代表发言,分享讨论成果。
4.情境教学法:运用多媒体展示故都秋景的图片、音频等资料,创设情
境,让学生更直观地感受故都秋天的氛围,增强对文章的理解。
教学过程
第一课时
1.激趣导入
-教师播放一段描绘
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