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北师大版高一下册语文《荷塘月色》教案设计

教材分析

《荷塘月色》是现代抒情散文的经典之作，被选入北师大版高一下册语

文教材。这篇文章写于1927年大革命失败之后，作者朱自清借夜游荷塘的

所见所闻所感，抒发了内心复杂的情感。文中既有对宁静优美的荷塘月色的

细腻描绘，展现出大自然的美妙与和谐，又蕴含着作者在时代背景下的苦闷

、彷徨以及对自由宁静的向往和追求。文章语言优美典雅，用词精准，大量

运用比喻、拟人、通感等修辞手法，使描绘的景物生动形象，富有感染力。

同时，结构严谨，层次分明，从作者的游踪和情感变化两条线索展开，将景

与情完美融合，具有极高的艺术价值，对于培养学生的散文鉴赏能力、提升

审美情趣以及理解特定时代文人的心境有着重要意义。

教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确读写文中的生字词，如“蓊蓊郁郁、袅娜、渺茫、斑

驳”等，掌握重点词语的含义和用法。

-学会有感情地朗读课文，能够准确把握文章的节奏和情感基调，背

诵课文第四、五、六自然段。

-理解文中细腻的景物描写，学习作者运用多种修辞手法描绘景物的

写作手法，提高语言表达能力。

2.过程与方法目标

-通过反复诵读，体会作者的情感变化，分析文章情景交融的写作特

点，培养语感和对散文的整体感知能力。

-组织小组合作探究，引导学生深入剖析文中重点语句和段落，理解

作者复杂的内心世界，提升分析问题和解决问题的能力。

-开展写作训练，让学生模仿课文的写作手法进行片段创作，将情感

融入景物描写之中，锻炼写作能力。

3.情感态度与价值观目标

-感受作者在特定历史时期的苦闷与追求，体会其对自由宁静生活的

向往之情，培养学生对文学作品的欣赏兴趣和人文素养。

-引导学生思考个人与时代的关系，激发学生对生活的热爱，培养积

极向上的人生态度。

教学重点和难点

1.教学重点

-品味文中优美的语言，赏析作者运用多种修辞手法对荷塘月色进行

细腻描写的语句，体会其写景的妙处。例如：“叶子出水很高，像亭亭的舞

女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩

地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人

。”此句运用比喻、拟人、排比的修辞手法，生动形象地写出了荷叶的形状

、荷花的姿态和神韵。

-梳理文章结构，理清作者的游踪和情感线索，把握情景交融的写作

特点。文章以作者的行踪为明线，从“带上门出去”到“路的一旁，是些杨

柳，和一些不知道名字的树”再到“轻轻地推门进去”；以情感变化为暗线

，从“这几天心里颇不宁静”的烦闷，到在荷塘边获得片刻宁静，再到最后

回到现实的惆怅。

2.教学难点

-深入理解作者在文中所表达的复杂情感，尤其是在特定时代背景下

内心的苦闷、彷徨以及对自由宁静的追求。在当时大革命失败的社会环境中

，作者作为知识分子，对国家前途感到迷茫，这种情感在文中通过对景物的

描写和一些内心独白委婉地表达出来，学生较难体会。

-领会文中通感手法的运用及其效果。如“微风过处，送来缕缕清香

，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”，将嗅觉上的“清香”与听觉上的“渺

茫的歌声”联系起来，这种独特的感觉挪移需要引导学生仔细品味，理解其

独特的艺术魅力。

教学方法

1.诵读法：通过反复有感情地朗读课文，让学生感受文章的语言美、节

奏美，体会作者的情感，加深对课文的理解。在朗读过程中，注重指导学生

把握语调、语速、重音等，引导学生读出情感。

2.问题引导法：设置一系列有针对性的问题，引导学生思考和讨论，如

“作者为什么说‘这几天心里颇不宁静’？”“文中哪些地方体现了作者的

情感变化？”等，激发学生的思维，培养其分析问题和解决问题的能力。

3.小组合作探究法：将学生分成小组，围绕一些重点难点问题展开讨论

，如“分析文中通感手法的运