北师大版高一下册语文《囚绿记》教案设计.docVIP

北师大版高一下册语文《囚绿记》教案设计

课题

《囚绿记》

教材分析

《囚绿记》是北师大版高一下册语文教材中的经典篇目，是现代散文家陆蠡在抗日战争爆发后写成的一篇借物抒情的散文。文章讲述了作者出于对绿的喜爱，将常春藤的柔条牵进屋里囚系住它，欣赏它那伸开柔软的卷须、舒开折叠着的嫩叶的可爱模样，感受它的蓬勃生机。但最终作者因对绿的理解与尊重，又将其释放。在文中，作者通过对常春藤“绿”的描写与情感变化的叙述，抒发了对生命的热爱，对自由的向往，同时也借常春藤在困境中不屈的生长，象征着中华民族在苦难中顽强抗争的精神。教材选取这篇文章，旨在让学生体会作者细腻的情感表达，感受散文借景抒情、托物言志的写作手法，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，引导学生树立正确的价值观和人生观，激发学生的爱国情感。

教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确读写文中的生字词，如“婆娑、猗郁、蕈菌、淅沥”等，理解词语在文中的含义。

-能够流畅、有感情地朗读课文，把握文章的行文思路，概括文章的主要内容。

2.过程与方法目标

-学习文中借景抒情、托物言志的写作手法，提高散文鉴赏能力。

-通过对文中关键语句的分析，培养学生自主思考、合作探究的能力，提升阅读理解能力。

3.情感态度与价值观目标

-体会作者对绿的喜爱与赞美之情，感受作者对生命、自由的追求。

-引导学生领悟文中所蕴含的民族精神，激发学生的爱国热情，培养学生坚韧不拔的意志品质。

教学重点和难点

1.教学重点

-梳理文章的结构和行文思路，理解作者囚绿的情感变化过程。

-分析文中描写绿的语句，体会作者对绿的深情以及借绿所表达的情感。

-掌握借景抒情、托物言志的写作手法，学习作者如何通过对事物的描写来抒发情感、表达志向。

2.教学难点

-深入理解作者在囚绿过程中复杂的内心世界，领悟作者对生命、自由的独特思考。

-挖掘文章所蕴含的深层象征意义，理解常春藤所象征的中华民族在苦难中不屈不挠的抗争精神。

-引导学生在阅读中获得自己独特的情感体验和人生感悟，培养学生的批判性思维和创新能力。

教学方法

1.朗读法：通过有感情地朗读课文，让学生感受文章的语言美和情感美，加深对课文内容的理解。在朗读过程中，教师进行指导，引导学生把握文章的节奏、语气和情感基调。

2.问题引导法：设计一系列有针对性的问题，引导学生思考，帮助学生理解文章的重点和难点。通过提问、讨论、解答的过程，培养学生的思维能力和分析问题的能力。

3.小组合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨文章中的关键问题。在小组讨论中，学生相互交流、相互启发，培养合作意识和团队精神，同时拓宽思维视野。

4.情境教学法：利用多媒体等教学手段，创设与文章内容相关的情境，如展示常春藤的图片、播放与抗日战争时期相关的影像资料等，让学生身临其境地感受文章所描绘的氛围，增强学生的情感体验。

教学过程

第一课时

-激趣导入

-教师提前准备一些常春藤的图片或实物（若有条件），在课堂开始时展示给学生。教师说：“同学们，今天老师给大家带来了一位特别的朋友。（展示常春藤）大家看，这就是常春藤，它四季常绿，充满生机。在生活中，我们可能经常会看到它，但在一位作家的笔下，它却有着不一样的故事。这位作家就是陆蠡，他把自己对常春藤的独特情感写进了一篇散文里，这篇散文就是《囚绿记》。现在，就让我们一起走进这篇文章，去探寻作者与常春藤之间的奇妙缘分。”

-设计意图：通过展示常春藤的直观形象，引起学生的兴趣，自然地引出课题，激发学生对课文内容的好奇心和求知欲。

-揭示课题

-教师在黑板上写下课题《囚绿记》，然后提问：“同学们，看到这个题目，你们有什么疑问吗？”鼓励学生积极发言，提出自己的问题，如“为什么要囚绿？”“囚绿的过程是怎样的？”“囚绿之后又发生了什么？”等。教师对学生的问题进行简要记录和梳理，说：“大家提出的问题都很有价值，接下来我们就通过阅读课文来寻找答案。”

-设计意图：引导学生关注课题，通过提问培养学生的问题意识，让学生带着问题阅读课文，提高阅读的针对性。

-初读课文

-教师提出朗读要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，同时思考文章可以分为几个部分，每个部分的主要内容是什么。在学生朗读过程中，教师巡视，纠正学生的读音错误。

-朗读结束后，教师检查学生对生字词的掌握情况。通过PPT展示文中的生字词，如“婆娑（pósuō）、猗郁（yīyù）、蕈菌（xùnjūn）、淅沥（xīlì）、涸辙（hézhé）、移徙（xǐ）、葱茏（cōnglóng）”等，先让学生认读