北师大版高一上册语文《荆轲刺秦王》教案设计.docVIP

北师大版高一上册语文《荆轲刺秦王》教案设计

课题

《荆轲刺秦王》

教材分析

《荆轲刺秦王》出自北师大版高一上册语文教材。这篇课文节选自《战国策·燕策三》，生动地描绘了战国时期荆轲刺秦这一重大历史事件。它不仅是一篇极具文学价值的历史散文，更是展现古人侠义精神与复杂历史背景的经典之作。

从文学角度看，文章叙事手法高超，情节跌宕起伏，从“鞫武荐贤”“太子求计”“易水送别”到“廷刺秦王”，环环相扣，扣人心弦。作者通过对人物言行细致入微的描写，成功塑造了荆轲、太子丹、樊於期等一系列个性鲜明的人物形象。荆轲的英勇无畏、太子丹的急躁多疑、樊於期的果敢仗义都跃然纸上。

从历史角度讲，这一事件反映了战国末期秦统一六国进程中，各国之间激烈的政治斗争与矛盾冲突。燕国作为弱小国家，面对秦国的强大攻势，试图通过刺杀秦王的极端方式来挽救国家命运，这背后蕴含着深刻的历史必然性与无奈性。深入学习这篇课文，有助于学生了解战国时期的历史风貌，体会历史发展的复杂性。

教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够积累文中的文言实词、虚词和特殊句式，如“微太子言，臣愿得谒之”中“微”“谒”的含义，“太子及宾客知其事者”这种定语后置句式等，提高文言文阅读能力。

-能够准确、流畅地朗读课文，背诵易水送别等精彩段落，培养语感。

2.过程与方法目标

-通过反复诵读，体会文章的节奏和情感，把握人物形象和故事情节。

-引导学生自主探究、小组合作，分析文中人物的言行和心理，学习古人刻画人物的方法。

3.情感态度与价值观目标

-感受荆轲刺秦王这一壮举所展现的侠义精神和爱国情怀，培养学生的正义感和责任感。

-引导学生思考历史事件背后的意义和价值，树立正确的历史观和价值观。

教学重点和难点

1.教学重点

-理解并积累文言实词、虚词和特殊句式，掌握文言文翻译的基本方法。例如，重点实词“顾”（如“荆轲顾笑武阳”）、“比”（“比诸侯之列”）等的含义；虚词“以”（“樊将军以穷困来归丹”“使工以药淬之”等不同用法）。

-把握故事情节的发展脉络，分析荆轲这一主要人物形象，体会其侠义精神。

2.教学难点

-深入理解荆轲刺秦王这一行为的历史意义和价值，引导学生从不同角度思考这一事件的影响。

-领会文中通过人物言行、神态描写来塑造人物形象的艺术手法，并能够在写作中运用。

教学方法

1.诵读法：通过反复朗读，让学生感受文言文的韵律美，理解文意，体会情感。教师范读、学生跟读、自由读、分角色读等多种形式相结合。

2.问题引导法：设置一系列有针对性的问题，引导学生思考探究，深入理解课文内容和人物形象。例如，在分析荆轲形象时，提问“从荆轲的哪些言行中可以看出他的勇敢和智慧？”

3.小组合作探究法：组织学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作能力和思维能力。如讨论“荆轲刺秦王的行为是否值得肯定”这一话题。

4.情境教学法：利用多媒体展示相关历史图片、视频等资料，创设情境，帮助学生更好地理解课文的历史背景和情节。

教学过程

第一课时

1.激趣导入

-教师播放一段关于战国时期战争场面的视频，视频中金戈铁马，硝烟弥漫，各国纷争不断。播放结束后，教师提问：“同学们，在刚刚的视频中，我们看到了战国时期各国之间激烈的争斗。大家知道在那个动荡的年代，有哪些英雄豪杰挺身而出，试图改变历史的走向吗？”鼓励学生积极回答，可能会提到屈原、蔺相如等人物。

-教师接着说：“今天，我们要走进一个更加惊心动魄的故事，去认识一位勇敢无畏的侠客，他为了燕国的命运，毅然踏上了刺杀秦王的不归路。他就是荆轲。让我们一起翻开课本，去探寻这段充满传奇色彩的历史。”

2.揭示课题

-教师在黑板上写下“荆轲刺秦王”五个大字，然后向学生介绍《战国策》这本书：“《战国策》是一部国别体史书，由西汉刘向编订。它记载了战国时期各国的政治、军事、外交等方面的活动，生动地展现了那个时代的风云变幻和人物风貌。而我们今天要学习的这篇《荆轲刺秦王》，就是其中的经典篇章。”

-教师提问：“同学们，在预习的过程中，你们对荆轲刺秦王这件事有了哪些初步的了解呢？”请几位学生分享自己的预习成果，教师给予肯定和补充。

3.初读课文

-教师进行范读，朗读时注意节奏、语调、字音的准确。例如，“秦王购之金千斤，邑万家”，要读出秦王悬赏的急切和丰厚；“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，要读出悲壮的情感。

-学生跟读，模仿教师的朗读节奏和语调。跟读结束后，学生自由朗读课文，圈出生字词和难以理解的句子。

-教师针对学生圈出的生字词进行讲解。如“戮”（lù）、“偏袒”（piāntǎn）、“拊心”（fǔ