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心理健康教育在农村小学语文课堂教学中的渗透探究

摘要：随着国家相关部门对教育事业重视程度的不断提升，如何对小学生开展心理健康教育也逐渐成为了人们关注的焦点。从目前情况看来，我国小学阶段的心理健康教育普及程度并不高，尤其是我国的农村地区。为解决这种情况，本文详细的分析了在小学语文课堂

现有的几种心理健康教育渗透策略，希望可以为我国农村小学的心理健康教育提供些许帮助，以此来提高我国农村小学生整体的心理健康状况，为我国教育事业的发展做出些许贡献。

关键词：农村小学，心理健康教育，小学语文课堂

引言：小学语文教学与心理健康教育都是小学阶段的重点，但就我国农村教育形式来看，农村小学语文教育与心理健康教育都还存在一定的问题，这些问题的存在对我国教育事业的发展以及农村地区小学生人格的建立都产生了极大的影响。我国一些教育学家在对我国

农村小学现阶段的教育情况进行深入研究后发现，将心理健康教育渗透到农村小学语文课堂教学中不仅可以有效的改善我国农村地区小学生的心理健康教育情况，还可以在一定程度上提高小学语文课堂的教学质量。

一、心理健康教育在小学语文课堂教学中渗透的意义

改善农村小学生的心理健康状况

就我国国情来看，我国农村地区的学生大多都是留守儿童，其父亲或母亲多会前往大城市打工。在这种情况下，我国农村地区的学生大多数都缺少相应的家庭教育，甚至一些学生还会因为父母不在身边而出现一定的心理问题。将心理健康教育渗透到农村小学语文课堂教学中可以在开展语文教学的同时为学生普及心理健康教育，有效降低家庭教育缺失对学生带来的负面影响。此外，课堂作为学生接受教育的主要场所，具有正确心理健康引导的课堂还可以有效的促进小学生的个性化发展，让学生在积极的氛围中形成健康的人格。

增进师生情感

在小学语文课堂中进行心理健康教育渗透还可以在很大程度上增进师生之间的情谊。对于农村地区的留守儿童来讲，缺乏的父爱或是母爱会通过正确合理

的心理健康教育转移到教师身上，由此以来，学生对教师的信任感与亲近感就会大幅度提高，这不仅有利于学生形成健康的人格，还有利于教师进行进一步心理引导与传统科目的授课[1]。在将心理健康教育渗透到小学语文课堂中还可以有效的改善课堂氛围，营造出更加轻松、愉悦的课堂氛围，提供更多的师生交流机会，进一步增进学生与教师之间的感情。

提高语文课堂教学质量

传统教学模式之下的语文课堂都是采取教师讲解，学生听讲的形式开展的，但是对于语文这种具有较强主观性的学科来讲，需要教师重点关注学生自身的性格特征，采取因材施教的方式开展语文教学。将心理健康教育渗透到小学语文课堂教学当中可以让教师在开展心理健康教育的同时更多的了解不同学生的特点，进而根据学生的性格特点采取不同的教课模式。除此之外，心理健康教育在小学语文课堂中的渗透还可以帮助学生根据课堂内容进行更多的联想，将自身带入到所学课程当中，提高学生对课堂内容的理解。

二、心理健康教育在农村小学语文课堂教学中的渗透策

略

将语文课程内容与心理健康教育相结合

随着新课标改革的不断进行，当前阶段我国小学语文课本的内容也得到了质的提高，目前小学语文课本当中的文章大多都是出自名家之手的优秀文章，这些文章不仅内容优秀，并且其所表达的价值观也与当今社会的发展非常契合。农村小学教师在开展语文教学的过程中应该深入发掘课本文章与心理健康教育之间的联系，将语文课本内容作为切入点，通过深入解读其价值观来展开延申，进而对学生进行正确的价值引导，帮助学生建立健康的人格[2]。

例如在学习《情绪晴雨表》这篇文章时，教师可以进行日常领读，让学生通过阅读简要了解文章内容，学生在阅读的过程中便可以粗浅的了解到人们的情绪是多变的，犹如天气的变化一样，时雨时情。这时就需要教师对学生进行正确的引导了，首先教师应该让学生们明白，无论是好的情绪还是坏的情绪，它们都是正常的，都有它们存在的必要。情绪变化与天气变化的不同点就是情绪变化可以受到我们的控制。除此之外，教师还可以根据文章内容开展课堂小活动，通过让

学生扮演其中不同的角色来提高学生对文章内容的感悟，进一步了解文章深意，进而学习到自我调节情绪的意义。

将心理健康教育与实际生活结合

教育从来都不是高于生活的，教育的最终目的是让学生将所学到的知识运用到生活当中去。也正因如此，我们在开展教育时也应该更加的切近生活，让教育与具体的、实际的生活产生联系，只有这样教育的存在才会更有意义。因此小学语文教师在进行教学时应该引导学生将所学的课文与实际生活进行联系，加深学生对课本知识的理解，同时与实际生活相结合还可以帮助学生进行更加深入的思考，为教师开展心理健康教育提供更多的途径。

例如，在讲解部编版二年级语文课本中《要是你在野外迷了路》这篇文章时，教师可以引导学生结合现实生活来进行思考，教师还可以进行“畅所欲言”小活动，让学生们分享