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学为中心彰显理解——课题引领研究性学习策略

传统课堂常陷入“活动导向”与“覆盖教材”的双重误区，教师过度关注教学内容的完整呈现，却忽视学生对知识的深层理解。《追求理解的教学设计》提出的UbD理论阐明了逆向设计三阶段（确定预期结果—确定评估证据—设计学习活动），为课堂转型提供了理论支点。以学为中心的课堂教学，教师需首先明确学生应达到的理解目标：不仅能够了解知识点，更要理解知识点及其内在关系，并能在真实问题中运用知识解决问题。这种目标导向的设计思维，将教学重心从教师的教转向学生的学。

一、课题研究赋能学为中心

课题研究是新课程改革赋予教师职业幸福的日常行走方式，教师将教育生活的幸福传递到学生身上最