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以终为始，逆向设计：让数学概念在理解中生长

《追求理解的教学设计》一书提出的逆向设计理念，为大单元教学提供了新的思路。在传统教学中，教师往往将注意力集中在知识的传授上，而忽视了学生对知识的真正理解。将“知道”作为课堂教学的目标，而没有在本质上理解“理解”和“知道”的区别。而达成“理解”的重要载体是表现性任务的完成，这就需要在进行大单元课程内容设计的时候，遵循“逆向设计”的原则，以终为始。本文将以“轴对称图形”和“平均分”两个小学数学概念为例，探讨逆向设计在大单元教学中的实践价值。

一、逆向设计：重构教学思维模式

逆向设计强调以终为始，从预期的学习结果出发，设计评估证据，证明学生达成学习目标。然