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以终为始，锚定教学方向——以“认识多位数”单元为例明确预期结果

《追求理解的教学设计（第二版）》由格兰特·威金斯和杰伊·麦克泰格合著，由美国教育出版社出版，中文版由华东师范大学出版社出版。

该书以“逆向设计”为核心理念，主张从学科本质出发，锚定核心素养目标，构建“预期结果—评估证据—学习体验”逆向设计三阶段。其精髓在于摒弃传统“灌输式学习”与“活动拼盘化”窠臼，强调以终为始的课程逻辑：教师须先提炼大概念，明确学生应达成的迁移能力与深度理解，再设计评估证据链，最终匹配适切的教学活动。这种设计范式直指数学教育的“理解性突围”——让知识从零散记忆升华为可迁移的思维工具。

书中为读者提供了“逆向设计”