《在天晴了的时候》教学设计.docxVIP

教学设计

课题

在天晴了的时候

科目

语文

年级

四年级

课时

一课时

课型

新授课

授课人

孟瑾

教学分析

课程标准分析

让学生注重审美体验，能感受形象，品味语言，领悟作品丰富的内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。学生通过自我阅读与朗诵，感受诗歌的音律美，语言美，意境美，领悟其中的“意韵”。

教学内容分析

《在天晴了的时候》是“雨巷诗人”戴望舒的一首小诗，让我们感受到了雨后扑面而来的清爽无比的乡土气息。

诗人通过拟人化的手法，用“动态化”的表达方式，为我们绘出了一幅雨后放晴的乡村画卷。“泥路”是温柔的，“小草”在炫耀，“小白菊”大胆地试寒试暖，“凤蝶儿”在悠然地闲游……这些普通的景物，在雨后似乎都焕然一新，让人陶醉、向往，让我们走进了充满想象的童话世界。

学情

分析

四年级的学生已经学习过部分诗歌，也掌握了一定的学习方法。因此，教学中教师要重点引导学生有感情地朗读诗歌，仔细揣摩语句，细心体会情感。

资源环境分析

交互式一体机

教学准备

教学

目标

1.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认“炫、怯”等6个生字及其新词，联系上下文理解词语。

3.通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情，并由读到写，学会描写一种景物。

重点

难点

1.通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。

2.引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。

教法

学法

以读悟情法、引导法

教具

资源

多媒体课件

设计

思路

让学生有感情地朗读，能在读中初步了解现代诗歌的特点。以读悟情，教师引导学生体会诗歌要表达的感情。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

资源应用

一、课文导入,激发兴趣

1.导语：同学们，在天晴了的时候你最想做的事情是什么？我国现代著名诗人戴望舒以《在天晴了的时候》为题写下了一首清新的小诗。这节课就让我们走进诗中，看看诗人在天晴了的时候，到了哪里，看到了什么，感受到了什么。

2.板书课题，齐读课题。

3.作家简介。

齐读课题。

用自己喜欢的方式读作家简介。

二、初读感知，字词学习

1.分析记忆字形。鼓励学生记忆，“炫怯曝赤涉晕”的读音。

2.辨析多音字：“晕、曝”。

3.巧记法识字“曝炫垢”。

4.指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

5.图文解词：炫耀、胆怯、阴霾。

生齐读、小组读、开火车读。

三、深入研读，欣赏美景

1.读课文，边读边想：诗人在初晴的小径上看到了什么？

2.你最喜欢诗人在初晴的小径上看到的什么景物？细细品读各小节，小组合作交流自己的感受。

3.指名品读，注意语速舒缓。“润过”“一定”“一下子”几个词要重读，语调上扬；“凉爽又温柔”“洗净”要慢读，读出对泥路和小草的喜爱之情。

4.检查读书，了解读书情况，初读中有疑问的词语解释。

5.诗歌描绘的天晴所看到的景象有哪些？你有何感受？

生：泥路、小草、小白菊、凤蝶儿、新阳、溪水、云。

雨停了，太阳出来了，乌云散了，一切显得那样的明朗：溪中波光荡漾，林中树影婆娑，天空云儿闲游……多美呀！

四、小结，拓展延伸

1.学习思维导图。

2.概括主题。

3.拓展延伸：关于雨后美景的诗句。

总结全文：诗人运用拟人、比喻的手法，勾勒出一幅雨后天晴的画面，抒发了诗人亲近自然，热爱自然的情怀。

生：渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。

——王维《送元二使安西》

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

——韩愈《早春呈水部张十八员外》

五、布置作业

1.有感情地朗读诗文。

2.根据阅读，想象画面，然后画下来。

板书设计

教学反思

《在天晴了的时候》是一首生动、富有情趣的小诗。教学时主要是以读为主，在读中感受诗的意境，大自然的美丽。学生可能是刚开学，学习情绪高涨。都能在老师的引导下阅读。理解这首小诗。在这节课的教学中，感觉在引导学生品位语言，想象画面，进行个性化解读这一环节教学比较成功。比如当学生谈到描写小白菊的诗句：“不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透”时，我就引导学生去想象小白菊绽放的情景。结果学生用自己的语言，给我们描绘出了一幅充满童趣的小白菊绽放图。当学生谈到“泥路”的诗句时，我就引导学生进行想象说话练习。“走在这样凉爽而又温柔的小路上，呼吸着野外的新鲜空气。孩子们，你想说些什么呢？”当学生谈到写小草的诗句时，我是这样引导的：“小草已没有了往日的尘垢，这时候看起来是这样的生机勃勃，你听，小草在说些什么呢？”当学生抓住描写凤蝶儿的语句谈体会时，我又引导着学生进行了小练笔练习：抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游。瞧，有的落在娇艳的花朵上，在和花儿说着悄悄话呢；结果，学生凭着对课文的理