12诗经二首课件2025-2026统编版八年级语文下册(共33张PPT).pptxVIP

第二章古诗文阅读

第12课《诗经》二首;

《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗

歌305篇。

《诗经》分为“风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”,

是各地方的民歌民谣。“雅”是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼，共105篇，又分为“大雅”和“小雅”。“大雅”31篇，用于诸侯朝会；“小雅”74篇，用于贵族宴飨。“颂”是统治阶级用于宫廷宗庙祭祀的乐歌，其中“周颂”31篇、“鲁颂”4篇、“商颂”5篇，共40篇。;

《诗经》的主要表现手法是“赋”“比”“兴”。“赋”即直陈其事；

“比”即比喻；“兴”即先言他物，以引出所吟咏的对象。赋、比、

兴与风、雅、颂合称“诗的六义”。;

思维导图

所听——关关雎鸠所见——在河之洲

托物起兴所思——窈窕淑女

所愿——君子好逑

关雎

寤寐求之——追慕之心

辗转反侧——相思之苦

钟鼓乐之——欢快热闹;

教材原文;

教材原文;

教材原文;

教材原文;

教材原文;

教材原文参考译文赏析

【课本注释】①〔关关〕拟声词。②〔洲〕水中的陆地。③

〔窈窕(yǎotiǎo)〕文静美好的样子。④〔淑女〕善良美好的女子。⑤〔好逑(hǎoqiú)〕好的配偶。逑，配偶。⑥〔荇菜〕一种可食的水草。⑦〔流〕求取。⑧〔寤寐(wùmèi)〕这里指日日夜夜。

寤，醒时。寐，睡时。⑨〔思服〕思念。服，思念。⑩〔悠〕忧;

教材原文;

考题梳理【注意答题规范】

1.全诗描绘的“淑女”有什么特点?请简要概括。

美丽、善良、勤劳。

2.“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。”这是心理活动

的描写，极其生动。其中连用两个“悠”字写出了什么?

连用两个“悠”字，把长夜难眠、思绪万千，以及难耐的相思之苦表;

3.“左右流之”的“流”字用得妙，使全篇生辉，试作分析。

①“流”是求取的意思，描写女子采荇菜的忙碌和姿态优美，使作品

充满动感和生机；②表现女子的勤劳；③更增加青年男子对女子的思

慕和爱恋。;

4.《关雎》在语言表达上有什么特点?

本诗采用了一些双声叠韵的联绵词，增强了诗??音调的和谐美和人物描写的生动性。如“窈窕”是叠韵词，“参差”是双声词，“辗转”

既是双声词又是叠韵词。用这类词来修饰动作(如“辗转反侧”)、摹

写形象(如“窈窕淑女”)、描写景物(如“参差荇菜”),使得诗歌活;

5.“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”这四句运用了

什么表现手法?有何作用?试简要赏析。

这四句运用了比兴手法，首句借雎鸠鸟一声声的相互和鸣起兴，引起

男子无限的情思，想到那位美丽贤淑的少女，正是自己理想的佳偶。

这种委婉含蓄又生动形象的艺术手法在诗中多次运用，使全诗产生了

意味深长、回味无穷的艺术效果。;

6.如何理解诗歌中渗透的感情?

孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”它既写了思慕追求，又;

第12课《诗经》二首;

思维导图

兼葭：苍苍——萋萋——采采

景物白露：为霜——未晞——未已

蒹葭伊人：在水一方——在水之湄——在水之挨

追求之路：道阻且长——道阻且跻——道阻且右结果：水中央——水中坻——水中沚;

教材原文;;;

【课本注释】①〔蒹葭(jiānjiā)〕芦苇。②〔苍苍〕茂盛的样子。③〔伊人〕那人，指所爱的人。④〔溯洄(sùhuí)〕逆流而上。

洄，逆流。⑤〔从〕跟随、追寻。⑥〔阻〕艰险。⑦〔溯游〕顺

流而下。⑧〔宛在水中央〕好像在水的中央，意思是相距不远却无法接近。⑨〔萋萋〕茂盛的样子。⑩〔晞(xī)〕干。?〔湄

(méi)〕岸边，水与草相接的地方。?〔跻(jī)〕(路)高而陡。?

〔采采〕茂盛鲜明的样子。?〔未已〕没有完，这里指还没有干。?〔(sì)〕水边。?〔右〕向右迂曲。?〔沚(zhǐ)〕水中的小块陆地。;

教材原文;

考题梳理【注意答题规范】

1.请写出“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”在本诗中的作用。

①点明季节和时间；②渲染冷清、萧瑟的氛围；③烘托出主人公凄婉惆怅的心情；④暗示随着时间推移，表现主人公的执着追求(或：为;

2.诗中的主人公是一个怎样的形象?

主人公是一个为自己的理想目标而上下求索，不怕艰难险阻，矢志不

渝的青年形象。

3.“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”中的“长”“跻”“右”

分别突出了道路怎样的特点?在诗中反复吟咏有什么作用?

示例：突出道路的漫长(遥远)、高峻(险峻)、曲折。反复吟咏，渲染

道路的遥远与艰险，侧面烘托主人公对意中人执着不变的追寻，以及;

作者运用了含蓄的象征手法