第10课《唐雎不辱使命》课件- 统编版语文九年级下册.pptxVIP

唐雎不辱使命《战国策》

新课导入通过上节课的学习，说说这篇课文讲了一个什么样的故事？你能用一两句概括吗？本文记叙了秦王以易地为名妄图吞并安陵，安陵君不愿屈服，派遣唐雎出使秦国，唐雎与秦王面对面斗争，最终不辱使命，捍卫国家领土完整，维护国家主权的故事。

文章结构请按故事的开端、发展、高潮、结局梳理故事情节。开端发展高潮结局1段，秦王“以五百里之地易安陵”为诱惑，企图吞并安陵国，遭拒绝，秦王不悦，安陵国危在旦夕。2段，唐雎与秦王展开第一回合的斗争，唐雎坚决抵制秦王的骗局，表现出维护国土的严正立场。3段，唐雎与秦王展开第二回合的斗争，唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”。4段，唐雎在这场斗争中凭借自己的胆识与智谋取得了胜利。

深入探究外交辞令中往往蕴含着潜台词，有弦外之音、言外之意，需要听者仔细揣摩，才能灵活应对，请在人物对话后面补出言外之意。唐雎秦王安陵君

深入探究寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！受地于先王，愿终守之，弗敢易！（安陵君你必须听我的，否则我要攻打你！）（先祖给予的土地，绝不交换！）

深入探究寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？……而君逆寡人者，轻寡人与？否……虽千里不敢易也，岂直五百里哉？（先问罪，再说是为你好，安陵君必须听从我的安排，不然就找个借口攻打你。）（拒绝承认罪名。别说是用五百里之地交换安陵，再多的土地也免谈。）

深入探究公亦尝闻天子之怒乎？……天子之怒，伏尸百万，流血千里。臣未尝闻也。（不要让我生气，否则后果很严重。）（你尽管出招，我不怕。）

深入探究非士之怒也……与臣而将四矣……天下缟素，今日是也。（如果我发怒了，我就会和你同归于尽。）先生坐！何至于此！（两国一切都可以好好谈，没到同归于尽的地步。）

深入探究透过这些潜台词，试归纳两个人物的性格特征。秦王：贪得无厌、阴险狡诈，骄横狂暴、外强中干、色厉内荏唐雎：从容镇定、有胆有识、具有凛然正气、不畏强暴

手法表现表达效果深入探究结合文章内容体会对比和衬托手法在文中的表达效果。对比秦王的前倨后恭的态度对比：使人谓→不说→怫然怒→色挠唐雎的先柔后刚的态度对比：临危受命→沉着应对→针锋相对→挺剑而起一倨一恭，更有利于突出秦王凶恶而虚伪的人物形象。一柔一刚，说明了唐雎一开始就胸有成竹，待机而发，突出了他的才干和胆识。

深入探究手法表现表达效果秦王和唐雎的性格对比：一个先倨后恭，一个先恭后倨鲜明的对比之下再现了秦王色厉内荏、外强中干的纸老虎形象和唐雎临危不惧、机智果敢的伏虎英雄形象。对比安陵君的委婉衬托出唐雎的勇敢机智；安陵君的支持和信任也让唐雎有英雄用武之地两个人物，两种性格，互为表里，相辅相成。衬托

深入探究唐雎之所以不辱使命的原因是什么？不畏强暴，有胆有识，敢于斗争；讲究说话的技巧，回避秦王的问题，始终以凛然的正气压倒对方，迫使秦王放弃换地的想法。

深入探究唐雎言辞具有怎样的逻辑性？1.陈述事实，奠定基础唐雎一开始便向秦王陈述安陵君受先王之地，要守好这片土地的事实。这是在明确事件的根源，为后续的论辩奠定坚实基础，让秦王知晓安陵国对土地的重视和坚守并非无理取闹。

深入探究2.表明态度，坚定立场在陈述完事实后，唐雎鲜明地表明安陵君“弗敢易”的态度。这种坚定的立场传达出安陵国不会轻易屈服于秦王“易地”要求的决心，让秦王清楚安陵国的底线。3.以行动相逼，震慑秦王当秦王以“天子之怒”相威胁时，唐雎毫不畏惧，以“布衣之怒”回应，并列举专诸、聂政、要离等事例，甚至做出挺剑而起的行动。这是以实际行动相逼，让秦王感受到生命威胁，使其难以反驳唐雎的观点。

深入探究唐雎语言中的因果关系有哪些？1.受地于先王”与“弗敢易”唐雎指出安陵君“受地于先王”，这是因。基于这个原因，所以“弗敢易”，这是果。通过这种因果关系的阐述，清晰地表明安陵君拒绝“易地”是出于对先王的敬重和对祖宗基业的守护，使拒绝的理由极具说服力。

深入探究2.“天子之怒”与“伏尸百万”秦王炫耀“天子之怒”，唐雎顺势阐述“天子之怒”会导致“伏尸百万，流血千里”的后果。这里构建了因果联系，让秦王明白其发怒的严重后果，以此来威慑秦王，使其不敢轻易动怒行事。3.“布衣之怒”与“血溅五步”唐雎提出“布衣之怒”，并说明“布衣之怒”的结果是“血溅五步，天下缟素”。这种因果关系的表述，向秦王表明自己即便身为布衣，也有反抗的决心和能力，增强了自身观点的说服力。

深入探究在这场斗争中，唐雎十分讲究说话的技巧，请结合文章内容分析，唐雎的说话技巧体现在哪些方面？言之有“节”言之有“据”言之有“力”道义威力

深入探究1、“巧”在言辞委婉、言之有“节”。唐雎面对秦王的威胁，从容地说明不肯易地是因为“受地于先王而守之”，并非故意违背秦王的意愿。这一句答得委婉，有理有节，宁“守”不“易”，不为利诱，这不仅婉言拒绝了秦王的