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2024年八年级物理下册10.2阿基米德原理教学设计（新版）新人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：2024年八年级物理下册10.2阿基米德原理教学设计（新版）新人教版

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2024年3月15日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天咱们要一起探索一个神奇的现象——浮力，也就是我们常说的“物体为什么能浮在水面上”。让我们一起走进阿基米德原理的世界，感受科学的魅力吧！??????

核心素养目标

同学们，今天我们要学习的阿基米德原理不仅能够解释物体浮沉的奥秘，还能帮助我们培养科学探究的能力和严谨的逻辑思维。通过本节课的学习，你们将提升以下核心素养：

1.科学探究能力：通过实验观察和数据分析，培养你们提出假设、设计实验、收集证据、解释现象的能力。

2.实践应用能力：将阿基米德原理应用于日常生活中的浮力现象，提高你们解决实际问题的能力。

3.科学思维品质：培养你们运用科学的方法和逻辑推理来思考问题的习惯，形成科学的世界观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在之前的学习中已经接触过浮力的概念，对物体在水中的浮沉现象有了初步的了解。他们可能已经学习了重力的基本性质，以及如何计算物体的重力。此外，对于液体压强的概念也有一定的认识，这为理解阿基米德原理奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级的学生对自然现象和科学原理充满好奇，他们通常对实验和观察活动表现出浓厚的兴趣。在能力方面，学生们具备一定的观察能力和初步的实验操作技能。学习风格上，他们中有一部分学生偏好通过实验和操作来学习，而另一部分学生可能更倾向于通过理论学习和逻辑推理来理解新概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习阿基米德原理时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，理解浮力的计算公式可能较为抽象，学生需要通过具体实例来帮助理解；其次，实验操作中如何精确测量物体在液体中的排开体积可能是一个难点；最后，将原理应用于实际问题时，学生可能需要克服将理论知识与实际问题相结合的挑战。针对这些困难，我们将通过直观的实验演示、逐步引导的解题方法和小组讨论等方式来帮助学生克服。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：物理实验器材（弹簧测力计、水桶、不同密度的物体、量筒、细线等）

-课程平台：多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-信息化资源：阿基米德原理相关的教学视频、动画演示

-教学手段：实物演示、小组合作实验、课堂讨论、多媒体课件展示

教学过程

【导入】

同学们，你们有没有想过，为什么一些东西可以浮在水面上，而另一些则沉下去呢？今天，我们就来揭开这个秘密，探索一个古老的科学原理——阿基米德原理。请大家准备好，一起踏上这趟科学之旅吧！

【新课导入】

（一）引入阿基米德原理

1.提问：同学们，你们知道什么是浮力吗？谁能举例说明生活中哪些现象与浮力有关？

2.学生回答后，教师总结：浮力是指物体在液体中受到的向上的力，这个力就是浮力。

3.引出阿基米德原理：在液体中，物体所受的浮力等于它排开的液体重量。

（二）实验探究

1.实验准备：展示实验器材，如弹簧测力计、水桶、不同密度的物体等。

2.实验步骤：

a.用弹簧测力计测量物体的重力；

b.将物体放入水中，用弹簧测力计测量物体在水中的拉力；

c.计算物体在水中受到的浮力。

3.学生分组实验，教师巡视指导。

【探究活动】

（一）探究浮力的大小

1.提问：同学们，通过实验，你们发现浮力的大小与哪些因素有关？

2.学生讨论，教师总结：浮力的大小与物体在液体中的排开液体体积有关，排开的液体体积越大，浮力越大。

3.学生举例说明生活中浮力大小的现象。

（二）探究浮力的方向

1.提问：同学们，浮力的方向是怎样的？

2.学生回答后，教师总结：浮力的方向是竖直向上的。

3.学生举例说明生活中浮力方向的实例。

【案例分析】

1.展示生活中浮力现象的图片或视频，如船浮在水面上、气球上升等。

2.引导学生分析案例，找出浮力产生的原因，并与阿基米德原理相联系。

【总结与反思】

1.教师总结本节课的主要内容：阿基米德原理、浮力的大小和方向。

2.学生回顾实验过程，反思自己在实验中的发现和不足。

3.教师强调：通过实验探究，我们不仅学会了如何测量浮力，还了解了浮力产生的原理。这些知识可以帮助我们更好地理解生活中的现象，解决实际问题。

【课堂练习】

1.给定一个物体，要求学生计算它在水中受到的浮力。

2.让学生设计一个实验，验证阿基米德原理。

【课后作业】

1.完