第五单元 第3课时 十几减几（说课稿）一年级数学上册同步高效课堂系列（苏教版•2024秋）.docxVIP

第五单元第3课时十几减几（说课稿）一年级数学上册同步高效课堂系列（苏教版?2024秋）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第五单元第3课时十几减几（说课稿）一年级数学上册同步高效课堂系列（苏教版?2024秋）

设计意图

本节课旨在通过“十几减几”的加减法计算，帮助学生掌握基本的减法运算方法，培养他们的计算能力和逻辑思维能力。通过具体的操作和练习，使学生能够熟练地进行十几减几的计算，为后续的数学学习打下坚实的基础。

核心素养目标

培养学生数感，通过实际操作和情境体验，让学生感知数的增减关系，理解减法的含义。发展学生的符号意识，通过使用数字和算式表达减法运算，提高学生的抽象思维能力。同时，培养学生的逻辑推理能力，通过解决实际问题，让学生学会运用减法解决问题，提升数学应用意识。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解并掌握十几减几的计算方法；

②能够正确书写和计算十几减几的算式；

③通过具体的情境，运用所学知识解决简单的减法问题。

2.教学难点，

①理解“十几减几”中“十几”与“几”的对应关系；

②掌握从十位借位到个位的计算过程；

③在实际操作中，能够灵活运用不同的策略进行减法计算，如数数、点数、凑十法等。

教学资源

软硬件资源：白板、粉笔、黑板、算盘、计数器

课程平台：一年级数学同步教学平台

信息化资源：多媒体课件、动画演示“十几减几”的计算过程

教学手段：实物操作、小组合作、游戏互动、情景模拟

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师出示一个装有水果的篮子，提出问题：“篮子里有10个苹果，又放进2个香蕉，请问篮子里现在有多少个水果？”

2.引导学生思考：如何用数学的方法解决这个问题？

3.引入新课：“今天我们就来学习一种新的数学方法——十几减几。”

二、讲授新课（20分钟）

1.教学目标：让学生理解十几减几的计算方法，并能正确计算。

2.讲解步骤：

①展示“十几减几”的算式，如15-6=？

②通过图片或实物展示，帮助学生理解个位和十位的减法运算。

③讲解从十位借位的计算方法，如16-8=？

④通过动画演示，展示“十几减几”的计算过程。

3.学生互动：

①教师提问：“当我们看到十几减几的算式时，我们应该怎么做？”

②学生回答，教师点评并总结。

③教师引导学生思考：“从十位借位后，个位上的数字会发生什么变化？”

④学生回答，教师点评并总结。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习形式：独立完成练习题，同桌互查。

2.练习内容：

①简单的十几减几计算题，如15-5=？

②复杂的十几减几计算题，如26-8=？

③混合计算的题目，如23-7=？

3.学生互动：

①教师提问：“你们觉得这些题目有什么特点？”

②学生回答，教师点评并总结。

③教师提问：“在做这些题目时，你们遇到了哪些困难？”

④学生回答，教师点评并解答。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问内容：

①“十几减几”的计算方法有哪些？

②从十位借位后，个位上的数字会变成什么？

③如何灵活运用不同的策略进行减法计算？

2.学生互动：

①学生回答问题，教师点评并总结。

②教师鼓励学生积极发言，提高课堂氛围。

五、核心素养拓展（5分钟）

1.教学目标：培养学生的逻辑推理能力和数学应用意识。

2.拓展活动：

①教师提出问题：“如果你有15个苹果，给了小明8个，还剩多少个苹果？”

②学生回答问题，教师点评并总结。

③教师引导学生思考：“在现实生活中，我们如何运用减法解决问题？”

④学生讨论，教师点评并总结。

六、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调“十几减几”的计算方法。

2.作业布置：

①完成课后练习题，巩固所学知识。

②在家庭中尝试运用减法解决实际问题。

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解与掌握计算方法：学生在学习“十几减几”的计算方法后，能够理解并掌握个位和十位减法的运算规则，能够正确书写和计算十几减几的算式，如15-6=9，26-8=18等。

2.计算能力提升：通过课堂练习和作业，学生的计算速度和准确性得到显著提升。他们能够迅速完成十几减几的计算，减少了计算错误，提高了计算效率。

3.逻辑思维能力增强：学生在解决“十几减几”的问题时，需要运用逻辑推理来找出正确的计算方法。这种练习有助于培养学生的逻辑思维能力，使他们能够更好地理解和应用数学概念。

4.应用意识培养：通过实际情境的引入和问题的解决，学生能够将所学知识应用到实际生活中。例如，他们可以计算购物时的找零，或者在日常生活中解决其他需要减法运算的问题。

5.