统编版语文九年级上册第11课《岳阳楼记》教学设计.docxVIP

统编版语文九年级上册第11课

《岳阳楼记》教学设计

一、教材分析

《岳阳楼记》是统编版语文九年级上册的一篇经典文言文。本文是北宋文学家范仲淹应好友巴陵郡太守滕子京之请，于北宋庆历六年（1046年）九月十五日为重修岳阳楼而写的。

（一）文本内容

文章通过对洞庭湖的侧面描写衬托岳阳楼，通过阴雨和晴朗时带给人的不同感受，揭示了“不以物喜，不以己悲”的古仁人之心，也表达了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的爱国爱民情怀。

（二）文体特点

1.骈散结合：本文既有大量的对偶句，如“衔远山，吞长江”“北通巫峡，南极潇湘”等，增强了文章的节奏感和韵律美；又有散句穿插其中，使文章错落有致，富有变化。

2.叙事、写景、抒情、议论融为一体：文章开头简述写作缘由，接着描绘岳阳楼的景色，然后抒发作者的情感，最后展开议论，表达作者的政治抱负。

（三）地位和作用

1.文学价值：《岳阳楼记》是中国古代文学的经典之作，具有很高的艺术价值。其语言优美，意境深远，对后世文学产生了深远的影响。

2.思想价值：文章所表达的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想，体现了作者的爱国爱民情怀和高尚的人格品质，对培养学生的社会责任感和爱国主义精神具有重要意义。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1.掌握重点文言词汇和句式，能准确翻译全文。

2.学习本文叙事、写景、抒情、议论相结合的写作方法。

3.体会骈散结合的语言特点，感受文章的语言美。

（二）过程与方法目标

1.通过诵读、品味、赏析等活动，提高学生的文言文阅读能力和鉴赏水平。

2.引导学生合作探究，培养学生的自主学习能力和合作精神。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大胸怀和高尚情操，培养学生的社会责任感和爱国主义精神。

2.领略岳阳楼的美景，激发学生对祖国山河的热爱之情。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.理解重点文言词汇和句式，准确翻译全文。

2.体会作者的情感变化，理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的深刻内涵。

（二）教学难点

1.理解作者“不以物喜，不以己悲”的古仁人之心。

2.学习本文叙事、写景、抒情、议论相结合的写作方法。

四、教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受文言文的韵律美，加深对文本的理解。

2.情境教学法：利用多媒体创设情境，让学生直观地感受岳阳楼的美景，帮助学生理解课文内容。

3.合作探究法：组织学生进行小组合作探究，培养学生的自主学习能力和合作精神。

4.点拨法：在学生学习过程中，教师适时进行点拨，引导学生深入思考。

五、教学过程

（一）导入新课

1.展示岳阳楼的图片或视频，让学生直观地感受岳阳楼的雄伟壮观。

2.提问：同学们，你们知道这座楼叫什么名字吗？它位于哪里？有什么历史典故呢？

3.引出课题《岳阳楼记》，并介绍作者范仲淹和写作背景。

设计意图：通过展示图片或视频，激发学生的学习兴趣，让学生对岳阳楼有初步的认识。介绍作者和写作背景，有助于学生更好地理解课文内容。

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2.教师范读课文，学生跟读，注意节奏和韵律。

3.学生默读课文，结合注释，理解课文大意。

4.指名学生翻译课文，教师适时点拨。

设计意图：通过多种形式的朗读，让学生熟悉课文内容，培养学生的文言文语感。结合注释理解课文大意，提高学生的文言文阅读能力。

（三）精读课文，赏析语言

1.赏析写景段落

（1）请学生找出文中描写岳阳楼景色的段落。

（2）学生齐读描写岳阳楼景色的段落，感受其语言之美。

（3）提问：作者分别描写了岳阳楼的哪些景色？这些景色有什么特点？

（4）引导学生分析“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千”这句话的修辞手法和表达效果。

（5）提问：“若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。”这句话描绘了一幅怎样的画面？给人一种怎样的感受？

（6）提问：“至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！”这句话描绘了一幅怎样的画面？给人一种怎样的感受？

（7）总结：作者通过对岳阳楼不同天气下景色的描写，展现了洞庭湖的雄伟壮观和变化多端，为下文抒发情感和展开议论做了铺垫。

设计意图：通过赏析写景段落，让学生体会本文骈散结合的语言特点，感受文章的语言美。同时，引导学生理解作者通过写景来抒情的写作方法。

2.赏析抒情段落

（1）请学生找出文中抒情的段落。

（2）学生齐读抒情段落，感受作者的情感变化。

（3）提问：作者在文中表达了怎样的情感？这些情感是如何变化的？

（4）引导学生分析“登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目