统编版语文九年级上册《行路难（其一）》教学设计.docxVIP

统编版语文九年级上册《行路难（其一）》教学设计

一、教材分析

《行路难（其一）》是统编版语文九年级上册第三单元的一首古诗。本单元所选的古诗文，或记事，或记游，或状物，或抒情，语言优美，情味浓厚。通过这些诗文的学习，可以培养学生阅读古诗文的能力，感受古人的生活、思想和志趣。

《行路难（其一）》是唐代诗人李白的代表作之一。这首诗以“行路难”比喻人生道路的艰难险阻，抒发了诗人在政治上遭遇挫折后的愤懑之情，同时也表现了诗人对人生前途的乐观豪迈气概。诗中运用了多种艺术手法，如比兴、象征、夸张等，使诗歌具有强烈的艺术感染力。

二、教学目标

1.知识与技能目标

了解李白的生平经历和诗歌风格。

准确、流利、有感情地朗读并背诵全诗。

理解诗歌的内容，体会诗歌所表达的思想感情。

赏析诗歌中的艺术手法，如比兴、象征、夸张等。

2.过程与方法目标

通过反复朗读，感受诗歌的韵律美和节奏美。

结合注释和背景资料，自主探究诗歌的内容和主题。

开展小组讨论，交流对诗歌的理解和感悟，培养合作学习的能力。

进行诗歌朗诵比赛，提高学生的朗诵水平和表达能力。

3.情感态度与价值观目标

体会诗人在困境中积极乐观、奋发向上的精神，培养学生面对挫折的勇气和信心。

感受古典诗歌的魅力，激发学生对传统文化的热爱之情。

三、教学重难点

1.教学重点

理解诗歌的内容，体会诗歌所表达的思想感情。

赏析诗歌中的艺术手法。

2.教学难点

理解诗歌中“行路难”的象征意义。

体会诗人在困境中积极乐观、奋发向上的精神。

四、教学方法

1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律美和节奏美，体会诗歌的情感。

2.自主探究法：引导学生结合注释和背景资料，自主探究诗歌的内容和主题。

3.小组讨论法：组织学生开展小组讨论，交流对诗歌的理解和感悟，培养合作学习的能力。

4.多媒体辅助教学法：运用多媒体课件展示诗歌的相关图片、音频、视频等资料，增强教学的直观性和趣味性。

五、教学过程

1.导入新课

播放一段关于李白的视频简介，让学生初步了解李白的生平经历和诗歌风格。

提问学生：“你们知道李白有哪些著名的诗歌吗？”引导学生回忆李白的诗歌作品，如《望庐山瀑布》《静夜思》《早发白帝城》等。

引出课题《行路难（其一）》，并板书课题。

设计意图：通过播放视频和提问的方式导入新课，可以激发学生的学习兴趣，让学生对李白有一个初步的了解，为学习这首诗奠定基础。

2.初读诗歌

教师范读全诗，要求学生认真听读，注意字音、节奏和韵律。

学生自由朗读全诗，读准字音，读通诗句。

指名学生朗读全诗，其他学生评价朗读情况。

全班齐读全诗，读出诗歌的韵律美和节奏美。

设计意图：通过教师范读、学生自由朗读、指名朗读和全班齐读等方式，让学生反复朗读诗歌，熟悉诗歌的内容和节奏，为理解诗歌打下基础。

3.理解诗意

学生结合注释，自主理解诗歌的内容。教师巡视指导，解答学生的疑问。

小组讨论交流，共同解决疑难问题。教师参与小组讨论，了解学生的学习情况。

全班交流，各小组代表汇报讨论结果。教师根据学生的汇报，适时点拨、讲解，帮助学生理解诗歌的内容。

教师总结诗歌的内容：这首诗描绘了人生道路的艰难险阻，抒发了诗人在政治上遭遇挫折后的愤懑之情，同时也表现了诗人对人生前途的乐观豪迈气概。

设计意图：通过自主探究、小组讨论和全班交流等方式，让学生理解诗歌的内容，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。

4.赏析诗歌

赏析诗歌的艺术手法

比兴手法：“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”诗人以“冰塞川”“雪满山”比喻人生道路的艰难险阻，形象生动。

象征手法：“行路难！行路难！多歧路，今安在？”“行路难”象征人生道路的艰难险阻，具有深刻的寓意。

夸张手法：“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。”诗人用“斗十千”“直万钱”形容酒菜的昂贵，夸张地表现了诗人内心的愁苦。

赏析诗歌的情感变化

苦闷彷徨：“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。”诗人面对美酒佳肴却无法下咽，拔出宝剑环顾四周，心中一片茫然，表现了诗人在政治上遭遇挫折后的苦闷彷徨之情。

坚定信念：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”诗人坚信自己总有一天能乘风破浪，扬起高帆渡过茫茫大海，表现了诗人对人生前途的坚定信念和乐观豪迈气概。

设计意图：通过赏析诗歌的艺术手法和情感变化，让学生深入理解诗歌的内涵，提高学生的鉴赏能力。

5.拓展延伸

介绍李白的其他诗歌作品，如《将进酒》《蜀道难》《梦游天姥吟留别》等，让学生进一步了解李白的诗歌风格和思想感情。

组织学生开展诗歌朗诵比赛，要求学生选择一首自己喜欢的古诗进行朗诵，并评选出优秀选手。

设计意图：通过拓展延伸，让学生了解更多的李白诗歌作品，感受古典诗歌的魅力，同时通过诗歌朗诵比赛，提高学生的朗诵水平和表达能力。

6.课堂小结

教师总结本节课的教学内容，强调诗歌的主题和艺术特色。