2023九年级语文上册 第二单元 8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信说课稿 新人教版.docxVIP

2023九年级语文上册第二单元8就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《2023九年级语文上册第二单元8就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》是一篇关于文化遗产保护和批判侵略行径的课文。通过作者对英法联军远征中国的批评，引导学生认识到文化遗产的重要性，提高他们的文化素养和历史责任感。本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、批判性思维以及爱国主义精神。课文内容与九年级学生的认知水平紧密相连，既符合教学实际，又能激发学生的学习兴趣。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括文化传承与理解、思维发展与创新、审美鉴赏与创造。通过学习《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》，学生将提高对文化遗产的认识，理解其保护的重要性，培养尊重和传承文化的意识。同时，通过批判性思维分析英法联军的行为，学生将学会独立思考、理性判断，发展批判性思维。此外，通过对信中文本的审美鉴赏，学生将提高文学素养，激发创造力和想象力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，如文言文的阅读理解、修辞手法的识别、文学作品的鉴赏能力等。此外，他们对中国历史、文化及文化遗产有一定的了解，能够初步分析历史事件和文化现象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文化遗产和文化传承表现出浓厚的兴趣，喜欢通过文学作品了解历史背景和文化内涵。他们在逻辑思维和批判性思维方面有一定的能力，但个性化学习风格差异较大，有的学生善于独立思考，有的学生则更倾向于合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对课文中的深层次文化内涵和抽象概念的理解可能存在困难；

-对英法联军远征中国的历史背景了解不足，可能影响对课文的理解；

-在进行批判性思维训练时，可能难以把握批判的度和避免情绪化；

-部分学生可能在文学鉴赏方面缺乏自信，需要引导和鼓励。

四、教学资源准备

1.教材：人教版九年级语文上册，确保每位学生都配备完整。

2.辅助材料：收集与英法联军远征中国相关的历史图片、地图，以及文化遗产保护的纪录片片段。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和分享交流。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开始上课时，利用多媒体展示一张圆明园的废墟图片，引导学生观察并提问：“你们知道这张图片背后的历史故事吗？”

-学生自由发言后，教师简要介绍圆明园的历史及其被英法联军破坏的背景，激发学生对文化遗产保护的兴趣。

-提出本节课的核心问题：“我们如何正确看待和处理文化遗产保护的问题？”

2.讲授新课（15分钟）

-教师带领学生共同阅读《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》，分析信中的观点和论据。

-通过提问引导学生关注信中对文化遗产的描述，以及对英法联军行为的批判。

-结合课文内容，讲解文化遗产的概念、价值以及保护的必要性。

-用图表或实例说明文化遗产保护与每个人生活的关联，强调个人责任。

3.情境互动环节（10分钟）

-将学生分成小组，每组代表一个角色（如文化遗产保护者、英法联军代表、当地居民等），进行角色扮演讨论。

-每组根据角色立场，讨论如何处理英法联军远征中国事件中的文化遗产问题。

-各小组汇报讨论结果，教师引导学生互相评价、提问和补充。

4.巩固练习（5分钟）

-教师提供一些关于文化遗产保护的练习题，让学生独立完成，检验对新知识的理解和掌握。

-学生完成练习后，教师随机抽取几名学生回答，给予反馈和讲解。

5.课堂提问与总结（5分钟）

-教师提问：“通过本节课的学习，你们认为文化遗产保护的重要性体现在哪里？”

-学生回答后，教师总结本节课的重点内容，强调文化遗产保护与每个人的责任。

-最后，教师布置课后作业，要求学生结合本节课的学习，撰写一篇关于文化遗产保护的短文。

6.课堂结束语（1分钟）

-教师鼓励学生在日常生活中关注文化遗产保护，培养良好的文化素养和历史责任感。

-确保学生明白下一节课的学习内容，提醒他们做好预习。

总用时：45分钟

六、学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够理解并阐述文化遗产的定义、价值以及保护的必要性。

-学生能够分析《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》中的观点和论据，理解作者对文化遗产保护的立场。

-学生能够结合历史背景，批判性地思考英法联军远征中国的行为及其对文化遗产的破坏。

2.能力提升方面：

-学生通过角色扮演讨论，提高了团队合作和沟通能力。

-学生在巩固练习中，锻炼了独立思考和解决问题的能力。

-学生在课堂提问和总结环节，提升了表达和总结能力。

3.核心素养培养方面：

-学生增强