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4曹冲称象（教学设计）2024-2025学年统编版语文二年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：曹冲称象

2.教学年级和班级：统编版语文二年级上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第8周星期三上午第二节课

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.语言理解与运用：通过学习《曹冲称象》，使学生能够正确理解文中的关键词语和句子，并能运用课文中的语言进行表达。

2.文化传承与理解：通过学习中国古代历史故事，使学生了解中国古代的文化背景，增强对中国传统文化的理解与传承。

3.思维发展与提升：通过分析曹冲称象的过程，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

4.审美与鉴赏：通过学习课文，使学生能够欣赏中国古代文学的魅力，培养良好的审美情趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些中国古代历史故事和寓言故事，对文言文的理解有一定的基础。同时，学生在生活中可能已经有过简单的称重经验，对重量单位有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对故事类的内容通常比较感兴趣，尤其是生动有趣的历史故事。在学习能力方面，学生能够通过图片和文字的结合来理解故事内容，但对于文言文的阅读和理解可能还存在一定的困难。学生的学习风格多样，有的喜欢听讲解，有的喜欢通过互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《曹冲称象》的故事情节方面，学生可能会对文中的古代称重方式和重量单位不太理解。同时，对于文言文的阅读和理解也是一大挑战。此外，学生可能对曹冲的聪明才智和父亲的赞赏之情难以理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解《曹冲称象》的故事情节，引导studentstounderstandthehistoricalbackgroundandculturalcontextofancientChina.

-讨论法：学生分组讨论曹冲称象的过程，培养学生的合作能力和问题解决能力。

-案例研究：学生分析其他古代称重技术的案例，拓宽知识视野。

-项目导向学习：学生分组设计一个称重工具，培养学生的创新能力和实践能力。

2.设计具体的教学活动：

-导入环节：教师通过展示图片或视频，引起学生对《曹冲称象》的兴趣，引发思考。

-课堂讲解：教师详细讲解《曹冲称象》的故事情节，引导学生理解文言文的语言特点。

-小组讨论：学生分组讨论曹冲称象的过程，培养学生的合作能力和问题解决能力。

-角色扮演：学生扮演故事中的角色，通过表演来深入理解故事内容和角色心理。

-称重实验：学生分组进行称重实验，体验古代称重技术的过程，增强实践能力。

-课堂总结：教师引导学生总结《曹冲称象》的故事情节和所学知识点。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师使用PPT展示《曹冲称象》的故事情节、古代称重技术的图片和视频等，增强直观性。

-视频：教师播放与《曹冲称象》相关的视频，帮助学生更好地理解故事情节和古代称重技术。

-在线工具：教师引导学生使用在线工具进行称重实验，提高学生的实践能力。

-教材和辅导资料：教师提供相关教材和辅导资料，帮助学生巩固所学知识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《曹冲称象》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《曹冲称象》是什么故事吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于曹冲称象的图片或视频片段，让学生初步感受故事的魅力或特点。

简短介绍《曹冲称象》的故事情节和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《曹冲称象》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《曹冲称象》的故事背景和基本情节。

过程：

讲解《曹冲称象》的背景，包括其主要故事情节。

详细介绍曹冲的聪明才智和父亲的赞赏之情，让学生理解故事的核心内容。

3.《曹冲称象》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《曹冲称象》的故事特性和重要性。

过程：

详细介绍《曹冲称象》的故事情节，分析曹冲的聪明才智和解决问题的能力。

引导学生思考这个故事对实际生活或学习的影响，以及如何运用聪明才智解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论古代称重技术的应用和发展，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古代称重技术相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。