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2024新教材高中化学第四章第一节第二课时元素周期表教案新人教版必修第一册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容来自2024新教材高中化学第四章第一节第二课时,重点探讨元素周期表的结构、特点及其在化学中的应用。教学内容主要包括:元素周期律的基本概念,元素周期表的结构,周期表中的周期与族,以及常见元素的原子结构及其在周期表中的位置。
教学内容与学生已有知识的联系在于,学生在初中阶段已学习过元素的基本概念,对原子结构有一定的了解。在此基础上,本节课将引导学生探索元素周期表的规律,发现元素性质与原子结构的联系,深化对化学元素周期性规律的理解。此外,通过对周期表的学习,学生将能够把以往所学的零散元素知识进行系统化整理,为后续学习化学键、化合物等打下坚实基础。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标围绕培养学生的化学学科核心素养,依据新人教版必修第一册教材内容,具体包括以下几个方面:
1.科学探究与思维方法:通过引导学生探究元素周期表的结构和规律,使其掌握科学探究的方法,培养逻辑思维和批判性思维能力,提高解决化学问题的能力。
2.宏观与微观相结合:使学生能够从宏观和微观两个层面认识元素周期表,理解元素性质与原子结构的内在联系,提高学生的宏观和微观认识水平。
3.数据分析与应用:培养学生运用数据分析和处理能力,通过对周期表中元素数据的解读,发现元素性质的规律,提高数据应用能力。
4.科学态度与价值观:培养学生热爱科学、追求真理的态度,认识到化学在生活中的应用价值,提高科学素养。
5.合作与交流:通过小组讨论、汇报等教学活动,培养学生团队合作精神和沟通能力,提高课堂参与度。
6.创新意识与实践能力:鼓励学生在学习过程中提出新观点、新思路,激发创新意识,提高实践操作能力。
学情分析
本节课的教学对象为高中一年级学生,经过初中阶段的学习,他们在知识、能力、素质方面具备以下特点:
1.知识层面:
(1)学生已经掌握了元素的基本概念,了解原子结构的基本组成,但部分学生对元素周期律的理解尚不深入。
(2)学生对化学元素的性质有一定了解,但未能系统地归纳和总结元素周期表中的规律。
(3)学生在初中阶段学习了化学方程式的书写,但对元素周期表的应用还较为陌生。
2.能力层面:
(1)学生在初中阶段已具备一定的观察、实验和探究能力,但部分学生在分析、归纳和总结方面存在困难。
(2)学生的数据处理能力有限,对周期表中元素数据的分析和处理尚需加强。
(3)学生在团队合作和交流方面表现参差不齐,部分学生需要提高课堂参与度和表达能力。
3.素质层面:
(1)学生对化学学科的兴趣和好奇心较高,但部分学生对化学学习的信心不足。
(2)学生的科学素养有待提高,对化学在生活中的应用和价值认识不足。
(3)学生的自主学习能力和创新意识有待培养,部分学生习惯于被动接受知识。
4.行为习惯方面:
(1)学生在课堂上注意力较为集中,但部分学生容易受到外界干扰。
(2)学生在课堂上的参与度有待提高,部分学生习惯于听课,缺乏主动提问和思考。
(3)学生在实验和探究活动中,观察和操作能力较强,但部分学生在实验报告和总结方面存在疏漏。
对课程学习的影响:
1.知识层面:学生已有的知识基础为本节课的学习提供了支撑,但需要在元素周期律、周期表结构等方面进行巩固和拓展。
2.能力层面:学生在分析、归纳和总结方面存在困难,需要教师在教学过程中加强引导,提高学生的综合能力。
3.素质层面:学生的科学素养、自主学习能力和创新意识是本节课教学的重要目标,教师需关注学生个体差异,因材施教。
4.行为习惯方面:教师应关注学生的课堂参与度和行为习惯,通过提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣,培养良好的学习习惯。
教学资源
1.硬件资源:
-化学实验室
-投影仪
-计算机及多媒体设备
-元素周期表挂图
-实验器材(试管、滴定管等)
2.软件资源:
-新人教版高中化学教材
-教学课件(含元素周期表动画)
-教学视频(元素周期律、周期表结构)
-习题库(周期表相关知识)
3.课程平台:
-学校教学管理系统
-课堂互动教学平台(如雨课堂)
-网络学习空间(如教育云平台)
4.信息化资源:
-电子白板
-化学学科软件(如ChemOffice)
-在线化学教育资源(如数字化教材)
5.教学手段:
-探究式教学
-小组合作学习
-案例分析
-实验教学
-课堂提问与讨论
-课后作业与辅导
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对元素周期表的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道元素周期表是什么吗?它在我们生活中有什么作用?”
展示元素周期表的图片,让
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