2024-2025学年高中化学 第三章 水溶液中的离子平衡 第三节 盐类的水解教案 新人教版选修4.docx

2024-2025学年高中化学第三章水溶液中的离子平衡第三节盐类的水解教案新人教版选修4

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：高中化学——水溶液中的离子平衡

2.教学年级和班级：高中二年级化学班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容

1.盐类的水解原理

2.弱酸弱碱盐的水解规律

3.盐类水解的应用实例

三、教学目标

1.了解盐类水解的概念及原理

2.掌握弱酸弱碱盐的水解规律

3.能够运用盐类水解的知识解决实际问题

四、教学重点与难点

1.教学重点：盐类水解的原理及应用

2.教学难点：弱酸弱碱盐的水解规律及其运用

五、教学方法

1.采用问题驱动法，引导学生主动探究盐类水解的原理及规律

2.利用实例分析法，让学生通过具体案例理解盐类水解的应用

3.采用小组讨论法，培养学生的合作交流能力

六、教学过程

1.导入：以生活中的实例引入盐类水解的概念，激发学生的兴趣

2.知识讲解：讲解盐类水解的原理，引导学生理解弱酸弱碱盐的水解规律

3.实例分析：分析盐类水解在生活中的应用，巩固所学知识

4.小组讨论：分组讨论盐类水解的实际应用问题，培养学生的合作交流能力

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调盐类水解的原理及应用

6.作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识

七、教学反思

课后对教学效果进行反思，了解学生的掌握情况，针对性地调整教学方法及策略

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的化学核心素养，主要体现在以下三个方面：

1.科学探究与实践：通过分析盐类水解的原理及规律，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。通过小组讨论，培养学生合作交流、共同探讨问题的能力。

2.证据推理与模型建构：引导学生运用实例分析法，观察、分析并总结盐类水解的规律，从而形成对盐类水解现象的认知模型。

3.宏观辨识与微观探析：使学生能够从微观角度认识盐类水解的原理，理解离子在溶液中的行为，提高学生对化学现象的微观探析能力。

学情分析

本节课的教学对象是高中二年级的学生，他们已经掌握了初中阶段的化学基础知识，对化学学科有一定的认识。但在水溶液中的离子平衡方面，他们可能还存在一些模糊的认识。通过前面的学习，学生已经了解了弱电解质的电离、离子积常数等概念，这为本节课的学习奠定了基础。

1.知识、能力、素质方面：

（1）知识方面：学生已掌握一定浓度的溶液中离子平衡的基本原理，对弱电解质的电离有一定的了解。但部分学生可能对盐类水解的原理及应用还不够清楚，特别是在实际问题的分析中，可能无法灵活运用所学知识。

（2）能力方面：学生在初中阶段已经具备了一定的实验操作能力和观察能力。但在本节课中，需要学生具备较强的分析问题和解决问题的能力，能够将理论知识运用到实际问题的解决中。

（3）素质方面：学生具备一定的自主学习能力和合作交流意识，但在面对复杂的化学问题时，部分学生可能缺乏耐心和毅力，需要教师的引导和鼓励。

2.行为习惯方面：

（1）课堂参与度：大部分学生上课能认真听讲，积极参与课堂讨论。但部分学生可能较为内向，不愿意主动发言，影响了课堂互动的效果。

（2）作业完成情况：学生普遍能按时完成作业，但部分学生的作业质量不高，反映出对知识点的理解不够深入。

（3）学习方法：部分学生可能过于依赖死记硬背，缺乏对知识点的深入理解和运用。此外，部分学生在面对问题时，容易慌乱，缺乏解决问题的策略。

3.对课程学习的影响：

（1）基础知识掌握不牢：部分学生对弱电解质的电离、离子积常数等基础知识掌握不牢，这会影响到对盐类水解原理的理解。

（2）逻辑思维能力不足：学生在分析问题时，可能缺乏逻辑思维能力，无法将所学知识运用到实际问题的解决中。

（3）行为习惯影响学习效果：部分学生可能存在课堂参与度不高、作业完成质量不高、学习方法不当等问题，这些行为习惯会影响到学生的学习效果。

针对以上学情分析，教师需要在教学过程中注重巩固基础知识，培养学生的逻辑思维能力，以及调整教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助学生形成良好的学习习惯。同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使全体学生都能在本节课的学习中得到提高。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、实验仪器（烧杯、试管、滴定管等）、试剂（弱酸、弱碱、盐类等）、实验室安全装备。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级QQ群或微信群。

3.信息化资源：PPT课件、教学视频、在线讨论平台。

4.教学手段：问题驱动法、实例分析法、小组讨论法、实验教学法、课堂讲授法。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-