19 小英雄雨来（节选）教学设计-2023-2024学年四年级语文下册统编版.docxVIP

19小英雄雨来（节选）教学设计-2023-2024学年四年级语文下册统编版

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容选自2023-2024学年四年级语文下册统编版教材，主要节选自《小英雄雨来》一文。本篇文章讲述了小雨来是一个勇敢、机智、善良的小英雄，他在抗日战争时期，为了保护交通员李大叔，与鬼子进行了一场智斗。文章通过细腻的笔触描绘了小雨来的形象，展现了他的勇敢和智慧。

本节课的教学目标有：

1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2.通过学习课文，体会小雨来的勇敢和智慧，学习他的优秀品质。

3.学会本节课的生字词，并能灵活运用到实际情景中。

4.培养学生的阅读兴趣，激发学生对抗日战争时期的历史认识。

教学重点：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2.学会本节课的生字词，并能灵活运用。

教学难点：

1.理解小雨来与鬼子智斗的过程，体会小雨来的勇敢和智慧。

2.学会本节课的生字词，并能运用到实际情景中。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要涉及以下几个方面：

1.语言能力：通过朗读、讨论等方式，提升学生的口头表达和语言理解能力，使其能够准确、流畅地运用汉语进行沟通和思考。

2.思维能力：通过分析小雨来与鬼子智斗的过程，培养学生逻辑思维、批判性和创造性思维，锻炼其分析问题和解决问题的能力。

3.文化素养：通过学习小雨来的优秀品质，引导学生了解抗日战争时期的历史背景，增强民族自豪感和文化认同，培养学生热爱祖国、热爱和平的情感。

4.学习习惯：培养学生认真听讲、主动探究、积极思考的学习习惯，使其能够自主学习，提高学习效率。

5.情感态度：通过学习小雨来的勇敢和智慧，培养学生面对困难和挑战时不屈不挠、勇于担当的精神风貌，使其能够积极面对生活和学习中的各种挑战。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在进入本节课学习之前，学生已经掌握了基本的汉语阅读和写作能力，能够理解并运用简单的句子和词汇进行表达。同时，学生对抗日战争时期的历史背景有一定的了解，能够理解国家的历史发展。此外，学生在本节课之前已经学习了其他关于勇敢、智慧等品质的故事，对这类题材有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对生动有趣的故事具有较强的兴趣，因此，通过讲述小雨来的英勇事迹，可以激发学生的学习热情。在学习能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和分析问题的能力，能够理解和运用课文中出现的词汇和句式。在学习风格方面，学生喜欢通过互动、讨论的方式进行学习，因此在教学过程中，教师可以采用提问、小组合作等方式，引导学生主动参与课堂。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在理解课文内容方面，学生可能会对小雨来与鬼子智斗的过程产生疑惑，难以理解其中的策略和智慧。针对这一问题，教师可以通过创设情境、角色扮演等方式，帮助学生更好地理解故事情节。此外，学生可能对抗日战争时期的历史背景了解不深，因此在教学过程中，教师需要适当补充相关历史知识，帮助学生更好地理解课文。同时，学生需要掌握本节课的生字词，这可能对他们来说是一个挑战。教师可以通过举例、游戏等方式，帮助学生巩固生字词，提高他们的语文运用能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学生的学习特点，我将采用以下教学方法：

-情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，更好地理解小雨来的勇敢和智慧。

-互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的思维，培养他们的语言表达能力和团队协作能力。

-案例教学法：分析小雨来与鬼子智斗的案例，让学生从中汲取经验和教训，培养他们的分析和解决问题的能力。

-游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。

2.设计具体的教学活动：

-情境模拟：让学生扮演小雨来，模拟与鬼子智斗的场景，锻炼他们的表演能力和创造力。

-小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论小雨来的勇敢和智慧，分享自己的看法和感受，培养他们的团队协作能力和口头表达能力。

-案例分析：让学生分析小雨来与鬼子智斗的策略，引导学生从实际情况出发，提出解决问题的方法，培养他们的分析和解决问题的能力。

-游戏互动：设计一些与课文内容相关的游戏，如生字词接龙、小雨来智力问答等，让学生在游戏中巩固知识，提高学习兴趣。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示课文内容、生字词、图片等，帮助学生更好地理解和记忆。

-视频：播放与课文内容相关的视频，让学生更直观地了解抗日战争时期的历史背景