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清明节（教学设计）全国通用三年级下册综合实践活动

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《清明节（教学设计）》全国通用三年级下册综合实践活动，教学内容主要包括：第一章“清明节的由来与意义”，涵盖清明节的起源、历史背景及在我国传统文化中的地位；第二章“清明节的习俗与活动”，介绍扫墓、踏青、放风筝等传统习俗；第三章“清明节的食物与寓意”，讲解青团、艾粑粑等特色食物及其寓意；第四章“我眼中的清明节”，鼓励学生分享自己家庭过清明节的经历和感受；第五章“清明节的手工作品制作”，教授制作风筝、青团等手工作品的方法。通过本章节内容的学习，让学生深入了解清明节的文化内涵，培养对我国传统文化的热爱。

二、核心素养目标

培养学生对传统文化的感知与认同，提升文化自信；强化学生的历史观念和民族精神，增强国家认同感；通过实践操作，发展学生的动手能力和创新能力；增进学生对中国传统节日的理解，提高人际交往和团队协作能力；激发学生对自然和社会现象的探究兴趣，培养科学精神。通过本章节内容的学习，使学生形成对清明节深刻的文化认识，促进综合素质的全面发展。

三、重点难点及解决办法

重点：1.清明节的由来与意义；2.清明节的传统习俗及食物寓意；3.学生动手制作手工作品。

难点：1.清明节文化内涵的理解；2.手工作品的制作技巧；3.学生对传统文化的探究兴趣激发。

解决办法：1.通过故事、图片、视频等多媒体手段，生动讲解清明节的由来与意义，帮助学生理解文化内涵；2.设计互动环节，让学生扮演不同角色，体验传统习俗，加深对节日习俗的认识；3.分组合作，教师示范并指导学生动手制作手工作品，分享制作技巧，解决难点问题；4.创设情境，引导学生主动探究，激发学生对传统文化的兴趣。通过以上策略，突破重点难点，提高学生的学习效果。

四、教学方法与策略

1.教学方法选择：

为实现教学目标，充分考虑三年级学生的认知特点，本节课将采用以下教学方法：

-讲授法：通过生动形象的语言讲解清明节的由来、意义、习俗等知识，帮助学生建立基本概念。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自家庭过清明节的经历，促进学生互动交流，提高表达能力。

-案例研究：以清明节的传统习俗为案例，引导学生探究节日背后的文化内涵。

-项目导向学习：将学生分组进行手工作品制作项目，培养团队协作能力和实践操作能力。

2.教学活动设计：

为提高学生的参与度和兴趣，本节课设计了以下教学活动：

-角色扮演：学生扮演古人，体验清明节的习俗，如扫墓、踏青等，增强对传统文化的感知。

-实验：学生动手制作清明节特色食物，如青团、艾粑粑，观察食物制作过程中的变化，激发探究兴趣。

-游戏：设计清明节知识问答游戏，检验学生对清明节知识的掌握程度，提高学习积极性。

3.教学媒体和资源使用：

本节课将充分利用以下教学媒体和资源：

-PPT：制作精美的PPT课件，展示清明节的由来、意义、习俗等图片和文字资料，方便学生直观地了解知识。

-视频：播放与清明节相关的纪录片、动画片等，让学生更深入地感受节日氛围和文化内涵。

-在线工具：利用网络资源，如教育平台、互动软件等，为学生提供更多学习资源和交流空间。

-实物展示：展示清明节特色手工作品，如风筝、青团等，让学生更直观地了解制作过程和技巧。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于清明节由来的PPT和视频资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“清明节的起源和意义”，设计问题如“清明节是如何来的？”“它在我们传统文化中有哪些重要意义？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台的数据反馈，了解学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，观看视频，阅读PPT，初步理解清明节的起源和意义。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将自己的预习笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

-作用与目的：

让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础，同时培养自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于清明节的传说故事，引起学生的兴趣，导入新课。

讲解知识点：详细讲解清明节的由来、习俗、食物等知识点，结合实际案例和互动问答帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“清明节习俗体验”角色扮演活动，让学生在小组内模拟体验扫墓、踏青等习俗，增强文化体验。

解答疑问：在活动中对学生提出的问题进行解答，引导学生深入思考。

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