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《英语听力案例教案整理》

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《英语听力案例教案整理》

教学内容分析

《英语听力案例教案整理》针对的是初中英语教学，主要针对7-9年级学生。本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.听力材料：本节课选取的听力材料将与学生的生活实际相结合，如学校生活、家庭生活、朋友间的互动等，以此提高学生的学习兴趣和听力理解能力。

2.听力技巧：通过本节课的学习，学生将掌握一些基本的听力技巧，如预测、猜词义、抓关键词等，以提高他们的听力水平。

3.口语表达：在听力训练的同时，学生将进行相关的口语表达练习，以提高他们的口语能力。

4.文化背景知识：本节课还将涉及一些与听力材料相关的中西方文化背景知识，以扩大学生的知识面，提高他们的跨文化交际能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过听力材料的学习和口语表达练习，提高学生的英语听力和口语能力，使其能够在日常生活中熟练运用英语进行交流。

2.文化意识：通过学习与听力材料相关的中西方文化背景知识，使学生具备一定的跨文化交际能力，能够理解和尊重不同文化。

3.思维品质：通过听力技巧的训练和口语表达练习，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力，使其能够独立思考，分析问题，并提出自己的观点。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，培养学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力和团队合作能力。

学习者分析

1.知识掌握：在进入本节课之前，学生已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的词汇量，能够进行简单的英语听说读写练习。他们对日常生活中的一些常用表达和场景有所了解，但可能在复杂的听力材料和口语表达方面存在一定的困难。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习的兴趣总体积极，尤其是对听力和口语练习较为感兴趣。在学习能力方面，学生的听力水平和口语表达能力参差不齐，部分学生可能对听力技巧和口语表达感到挑战。在学习风格上，部分学生偏好visual学习，喜欢通过图片和视频辅助学习；而另一部分学生偏好auditory学习，喜欢通过听和说来学习。

3.困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-听力材料中的发音、语速和口音可能对学生造成理解上的困难；

-部分学生可能对西方文化背景知识了解不足，影响对听力材料的理解；

-学生在口语表达时可能存在词汇量不足、语法错误和表达不准确等问题；

-部分学生可能在团队合作和自主学习方面存在一定的困难，如缺乏自信、不愿意主动参与等。

教学方法与手段

1.教学方法：

1.1任务驱动法：通过设计各种听力任务，让学生在完成任务的过程中提高听力和口语能力。例如，让学生听一段对话或短文，并回答相关问题。

1.2情境教学法：创设真实的语境，使学生在自然环境中感受、理解和运用英语。例如，模拟机场、医院等场所，让学生在特定情境中进行听力练习。

1.3交互式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的思维品质和跨文化交际能力。例如，让学生就听力材料中的文化差异展开讨论。

2.教学手段：

2.1多媒体设备：利用多媒体课件、视频和音频资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。例如，播放英语原声电影片段，让学生练习听力。

2.2教学软件：运用教学软件辅助教学，实现个性化学习。例如，使用在线听力训练平台，让学生进行自主听力练习。

2.3手机APP：利用手机APP进行听力训练，方便学生随时随地进行学习。例如，推荐学生使用“英语流利说”等APP进行听力练习。

2.4实物教具：使用实物教具，帮助学生更好地理解听力材料。例如，展示图片、地图等，让学生在听力过程中关注相关细节。

2.5小组活动：组织学生进行小组活动，促进合作学习，提高口语表达能力。例如，让学生分组讨论听力材料中的文化差异，并展示讨论成果。

2.6评价方式：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，对学生的听力水平和口语表达能力进行评估。例如，课堂表现、小组讨论、听力测试等。

通过以上教学方法和手段，本节课旨在提高学生的英语听力水平和口语表达能力，培养他们的跨文化交际能力，激发学生学习英语的兴趣，提高课堂教学效果和效率。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的英语听力学习和口语表达的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本节课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的英语听力教学目标和口语表达重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保本节课教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习英语听力和口语表达