如何让微设计在中高段道德与法治课堂中绽放光彩 论文.docxVIP

如何让微设计在中高段道德与法治课堂中绽放光彩

摘要：《道德与法治》的课程核心理念是引导儿童热爱生活、学会关心、积极探究，应当引导儿童在体验自身生活和参与社会生活的过程中，学会热爱生活、创造生活；应当在服务自我、他人和集体的行动中，学会关心、学会做人；应当在与自然以及周围环境的互动中，主动探究，发展创新意识和实践能力。为了实现这个课程理念，作为一线工作者应该先了解微设计的概念特征，明确在微设计中的开发者意识，掌握微设计的策略方法。

关键词：微课的概念与特征；微课开发意识；微课设计的意义

随着部编版《道德与法治》教材的使用，小学道德与法治教学面临着新的问题和挑战。笔者认为，在小学中高年级的道德与法治课中，在设计具有可视化的视频、实践性的问卷，可以有效地增加学生道德知识的学习乐趣，使学生更加积极地参与到课堂教学，进而提高课堂教学质量。

一、微设计的概念与特征

笔者通过查资料得知：微课其实就是平时的微教学计划、微实践、微课程等等，它具有网络化、可视化等特点。在学习方式上，它方便学生自主挑选学习资源，并随时随地记忆与巩固知识。微课具有下面几个特点：

首先，简短。微课堂以其时间短而闻名，一般不超过10分钟。

其次，微讲座内容较少，一般是围绕主题开展的。在微讲座中，能展示教材中的重点和难点，学生更容易掌握和内化教材中难点和重要知识和技能。

然后，简单。微课资源可以改进和完善教学内容，并根据学生的学习情况进行调整。与传统的单一、单调的教学形式相比，它更适合学生，对提高学生的能力有更明显的效果，也减少了教师的过度精力。

最后，精髓。在教学中，教师通过微课的设计向学生展示所需知识，使学生学习更准确、更有目的性。

二、微设计的开发意识

随着教学时代的发展和教育理念的更新，一线教师应该认识到：只有自己开发的微课资源才能真正适用于本班的学生。只有一线教师才可以通过平时的观察了解本班学生的学习能力、兴趣爱好，因地制宜地设计适合本班学生的微课资源，只有这样才可以有效提高学生的学习兴趣和课堂教学质量。所以作为教师的我们需要做到以下几方面：

首先，强化微课资源开发的自我意识。

为了更好地开发微课资源，我们首先要确定自己的地位，转变我们的思想---要做教学资源的开发者！在平时教学中一定要将微课资源作为辅助自身教学的主要抓手，积极利用好自己根据教学实际情况开发出来的微课资源。

其次，我们要树立正确的利用微课资源的观念。首先，教师要改变思想，要“不怕烦不怕累”，还要注重拓展学生的学习能力和实践能力，多积累一些理论知识并将它应用到微课资源的开发中。在平时的生活中还要积极识别和发掘生活中常见的有价值的资源，并应用到课堂教学中。然后，作为教师的我们还要经常反思自己的教学内容和教学过程，筛选自己反思的内容，有效识别并整合到自己的微课教学资源中。

最后，提高自我开发和利用微课资源的能力。微课资源的利用质量与教师的开发利用能力密切相关，作为教师的我们要学习多媒体制作的方法和分析教材设计的用途，只有这样才能让自己具有较强的知识储备和道德修养，也只有这样才能提高自身的能力和素质。

三、微课开发的策略

一是依靠传统文化资源。

中国传统文化蕴含着人文、哲学、道德等多种精神和思想，可以帮助学生了解中国传统文化，还能为今天的国家道德建设作出贡献。在教学中，如果教师利用中国优秀传统文化微课资源，可以使学生在观看时起到潜移默化的滋润心灵的作用，成为源源不断的精神力量。例如，在五年级下册第一单元的第三课《弘扬优秀家风》中，为了让孩子理解家风，可以整合有名的历史故事微课资源在课堂上播放。比如《颜氏家训》和《朱子家训》就被整合进微课资源，因为这些传统文化蕴含着中国古代优秀家风的传统。学生在观看相关微讲座资源时，逐渐熟悉其中蕴含的良好家风。所以说，将中华优秀传统文化融入到这类课型的微课资源中，不仅增强学生对中华民族优秀文化的认同，而且还有助于培养学生良好的人格。

二是依靠生活中的相关资源。

小学作为学生道德法律意识培养的关键阶段。而中高年级的学生对自身的道德素质、行为习惯、生活态度等诸多方面都应该有充分的认识。“教育离不开生活”，这条教育原则对于教师来说并不陌生。它告诉我们：只有把所学的知识与学生的实际生活相结合，才能创造出有价值的教育教学活动。在建构主义学习观中我们也知道：学生可以将自己所吸收的信息与自己的生活经验进行整合和加工，创造新的信息编码，最终将其整合到自己的知识结构中。因此，作为教师的我们应该更多地利用学生的生活经验。比如在四年级下册的第四课《买东西的学问》这一课时，如果教师能在教室里创设情境，让学生表演购物活动，并让其他同学指出其中文明和不文明的言行举止，再进行归纳总结，引导学生制定《文明购物倡议书》，依据倡议书的内容进行多次演练，学生自然会熟练掌握购物方法。所以，小学中高年级的道德与