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让课堂与“游戏”共舞

【摘要】新课改的影响下课堂改变以往传统教学，引入新的教学方法进课堂，游戏教学在小学低年级阶段尤其重要，对于小学生来说游戏对他们来说吸引力最大，因此运用游戏教学可以促进学生集中注意力。因此，本文从游戏的主题、设计和实施等方面提出相应措施，并且也为游戏教学在课堂中的实施提供一定程度上的参考，从而推进英语教学的进行。

【关键字】小学低年级英语课堂游戏教学具体策略

游戏教学是指围绕教学目标，在教学中融进游戏的教学形式。游戏教学是为了让学生能够在轻松欢快的氛围下学习新知识，掌握新技能，达成新的认知。低年级的学生自我管理能力较差，容易走神，但是好奇心强。游戏教学能把一些枯燥的教学内容趣味化，更容易吸引学生的注意，往往能达到较好的教学效果。因此游戏教学的合理应用，不仅能促进教学目标的达成，还能改变以往枯燥无聊的课堂，营造一种生动活泼的学习氛围，增加学生学习的趣味性，从而达到寓教于乐。在实际教学中怎样合理的使用游戏教学需要我们不断地探索。笔者结合自身工作，对游戏教学有以下几点思考。

一、课堂游戏教学中存在的问题

1.游戏活动脱离学习目的

游戏的目的是为了学生更好的学习，背离了生学学习的游戏是没有意义的。

在设计教学游戏时一定要围绕教学目标，千万不可以为了游戏而游戏。一些老师为了课堂上的热闹氛围，而忽略教学目标进行所谓的游戏教学是不可取的。

2.游戏过程只涉及部分学生

游戏分为好多种类型，不同类型的游戏需要参与的人数也不一样。有的需要少数人，而有的就需要全部学生参与。大部分教师为了能够维持课堂纪律，通常选择不需要很多人参与的游戏，甚至有的时候只有几个人参与。没有参与进来的学生只能看着，效果也不太理想，缺少了学生亲身实践和经历，学生的参与度低了，大大弱化了游戏的“吸引性”。

3.游戏形式单一，学生失去了兴趣

常见的课堂小游戏有很多种，部分教师可能只选择其中一两个经常使用。教师要想吸引学生的注意力，就要把课堂游戏形式变得形式多样化。多样化并不是非要弄得花里胡哨，而是指结合具体的教学内容选用合适的游戏教学方法。

4.游戏时间过长影响教学进度

每一学期都有教学任务，这些任务是分解到每一节课来完成的。如果不合理控制游戏教学时间会导致教学任务的难以达成。所以对于游戏教学的时间教师需要安排一个限度，不能因为游戏教学时间过长而导致教学任务没有达成。

二、课堂游戏教学的作用

1.激发学生兴趣，减轻学生压力

对于低年级阶段学生来说，上课走思是经常犯的事，学生的自控能力比较低。想要帮助学生，吸引学生注意力，兴趣是最好的选择。对于小学生来说只有他们想学才会愿意聚精会神，才会在课堂上有生机、有活力。教师根据学生的身心特点，选择合适的教学游戏形式，练习学生的英语语法和句子单词。在游戏中激发学生的学习兴趣，营造出欢快的课堂氛围还使得学生的学习压力没有那么大。通过游戏结合学习既放松了学生的心态，又在玩耍中学到知识。

2.帮助学生掌握更多知识技能

在课堂上教师只是单纯的讲解理论知识对于学生来说是不够的。如何在实际生活中应用英语才是最关键的。理论知识的讲解和传授对于学生来说可能太过枯燥，学生掌握知识的效果也不理想。而游戏教学就很好的吸引学生，也能让学生所学有所用，在游戏中锻炼学生听、说、写能力，帮助他们较为快乐的学习英语，也能掌握或更多的知识技能。

3.营造愉快活泼的课堂氛围

对于小学生来说玩耍是他们的天性，严肃认真的教学课堂可能学生不太适应。教师可以在课堂中穿插一些小游戏，让学生的天性得到表现，在轻松愉快的氛围下学习。不仅激发了学生的积极性，还通过交流促进了同学们之间的了解，增进了学生们之间的友谊，从而营造出和谐的课堂氛围。

三、课堂游戏教学的具体策略

1.不同的课型选用合适的游戏

在英语教学中内容比较多，有单词讲解、句子分析、阅读教学、发音、读音教学等内容。不同内容的传授教师应该选择合适、有效的方法，来帮助学生理解和记忆。

2.词汇教学

学习英语最基础的就是单词和词组。因此词汇教学是最重要的教学部分。有很多的学生对于英语没有兴趣，大多是陷入单词背了就忘、忘了又背这样的循环里。因此，教师针对这一现象要找到合适的小游戏帮助学生记忆单词，很多小游戏值得好好思考一下，比如教师可以采用单词接龙、看图猜词等游戏。在小学年级上册“Unit3”单元中关于“she”“he”的记忆可以让同桌之间练习，是女孩就是“she”,男孩就是“he”。还有“Unit6”中关于颜色的单词，教师可以制作有颜色的卡片，让学生根据卡片的颜色说出相应单词，可以有同学提醒，但也必须用用英文加行动来提醒等。这些小游戏比较容易在课堂实践。

3.句子、句型对话教学

对于英语的学习最重要的是开口说。句子、句型对话主要培养学生这个能力。教师可以组织学生之间互相对话，用英语描述生活中的事。比如在三年级上