微”中也有“戏”——微课在小学英语教学中的有效运用 论文.docxVIP

“微”中也有“戏”

——微课在小学英语教学中的有效运用

摘要：英语教学具有一定的难度与复杂性，由于缺少必要的英语环境，学生对英语学习的兴趣不大，难以对知识进行深入的理解与分析。随着技术的发展，微课在课堂教学中的应用愈加广泛，教师应当深入到微课资源在教学中的重要作用，挖掘微课的特点，并将其与小学英语教学有效结合到一起。文中将对微课的特点与含义进行分析，并提出微课在小学英语教学中的有效应用。

关键词：微课小学英语教学有效应用

传统英语教学以教师为主导，学生相对被动，因而他们在课堂上的参与度与积极性较低，英语教学效果并不好。而微课的应用则可以有效改善这一现状，微课的设计与应用符合素质教育理念，能够极大的提升学生在课堂上的自主性与积极性，教学形式更为灵活，教师可以根据实际需求将微课应用在课堂环节中。对微课在小学英语中应用的相关问题展开探究有着重要的现实意义。

一、微课的含义与特点

1、含义

“微课”又名微课程，是教师利用视频资料来讲解教学课堂或重难点知识的教学活动，教学过程简洁、便利。微课在设计与应用的过程中需要使用信息技术，这使得教学活动变得形象生动，因而能够提高学生在学习中的自主性与积极性，教学效果较为理想。在网络技术的辅助下，教师可以根据学生学习的实际情况，对其予以有针对性的指导，使学生能够深入学习、拓展学习。微课主要有两部分组成，第一是与课程内容相关的素材，包括图片、PPT、练习题、测试等教学资源；第二是音频材料。当教师将优秀的素材与音频结合到一起，就可以制作出高质量的微课，将其应用到课堂教学中能够极大的提高教学质量与教学效果，并拉近师生之间的距离。

2、特点

微课的特点主要有四点。首先,微课课程内容简短，微课的时间通常在5到10分钟左右，为了讲清知识点，语言使用较为简洁精炼。每节微课一般只介绍一个知识点或解决一个问题，以保证在有限的时间内获得最佳的教学效果。在微课教学中，教师将知识点划分的越细致，教学效果越为理想。总的来说，微课是具有相对独立性的课程，其规模小，但具有完整性。其次，微课内容的选择以教材为基础，抓住教学的核心与重点内容，以此确定微课的目标。它围绕某一个知识点展开，主题较为明确，且教学过程完整，包括引入、高潮以及总结三个环节，重点突出。再次，微课的表达更为生动形象，微课中可以容纳音乐、画面以及文字，三者要相互协调、相互配合，以保证布局的合理性，使教学结构更加紧凑，在教师合理的设计下，问题与悬念能够起到较好的引导作用，使学生循序渐进的展开学习，并对知识探究的过程产生浓厚的兴趣。最后，与传统教学模式相比，微课还具有较强的灵活性，使教学工作不再受到时间与空间的限制。教师可以将微课上传至网络，学生可以将其下载下来，也可以在线学习，他们可以根据自己的需要自行选择，并随时随地观看微课，进行学习，学习的效率相对较高。

二、微课在小学英语教学中的有效应用

1、利用微课进行有效预习

古语云“凡事预则立，不预则废。”学习英语也是这样，学生对于新知的学习起始于预习，预习为新知的掌握铺平道路，预习是学生自学能力形成的关键。在平时的英语教学中，我们虽然布置了预习作业，但通常都是让学生跟读课文，标好中文，抄写单词。这样的预习作业单一且枯燥，而且很多预习作业缺乏必要的评价和检查，最后流于形式。好多学生缺少预习的动力，根本不按要求完成任务。长此以往，势必对学生自学能力的培养产生不利的影响。

微课的出现让学生的预习变得有支撑，教师可以将制作好的微课视频发在班级群里或者网上，让学生在家里自由学习观看。若个别学生理解能力不强，可以多看几遍，深入了解预习内容。学生先自主学习然后提出困惑，带着问题进入课堂，与老师、同学交流探索，真正实现了“先学后教，以学定教”，很大程度上提高了学生的学习效率，使他们自学能力的培养落在实处。

如，在教学译林版小学英语三年级上册Unit6Colours中学习颜色类单词时，教师可以运用微课让学生进行课前预习，把颜色类单词和丰富的图像结合起来展示给学生，可以给学生一个强烈的记忆和深入的理解，这样在课堂教学中，学生的注意力就不仅仅局限于机械式地记住这些颜色类单词，而是把更多的注意力放在对这些颜色类单词的运用上。这种微课教学不仅能有效地将课堂延伸到课外，还能有效地在没有教师教学的情况下为学生自主学习提供帮助，实现学生的全面发展。

2、利用微课导入新知识

为了更好的吸引学生的注意力，教师应当利用微课导入新课，教师可以通过动画或创设生活化情境的方式，吸引学生，使其能够仔细观看微课，并在微课的引导下对新知识点产生好奇心与兴趣，从而快速进入学习状态。例如在宠物或动物一类主题的教学中，教师就可以利用微课为学生展示动物的图片或视频，或者直接将课文内容制作成视频，在微课中展示出来。在观看的时候，教师可以提