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修补图书教案

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容选自《小学劳动与技术》教材四年级下册“爱护图书”章节中的“修补图书”部分。学生将学习如何正确识别图书的破损情况，掌握基本的修补技巧，如清洁、粘贴、加固书脊等，以及学习如何爱护和保养图书。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前期课程中已经学习了如何整理和分类图书，对于图书的基本结构和分类有了初步了解。在此基础上，通过本节课的学习，学生将把已有知识与实践操作相结合，不仅能够增强动手能力，而且能够在实际操作中深化对图书的爱护意识，进一步培养责任感和爱护公共财物的良好习惯。

核心素养目标

1.实践操作能力：学生能够运用所学修补技巧，动手修复破损图书，提高解决实际问题的能力。

2.爱护公物意识：学生增强对图书的爱护意识，养成爱护公共财物的良好习惯，培养社会责任感。

3.团队协作能力：在修补图书过程中，学生学会与他人合作，共同完成任务，提高沟通与协作能力。

4.美学素养：学生在修补图书时，关注图书的美观，培养审美观念和细节关注。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在前期课程中学习了图书的分类、整理和基本保养方法，对图书的结构和重要性有了初步认识。此外，学生还在日常生活中积累了一定的手工操作经验，为修补图书打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生好奇心强，对动手操作类活动有较高的兴趣。他们在小组合作中表现出一定的沟通能力，善于观察和模仿。此外，学生在学习过程中喜欢尝试新方法，具有创新精神。

3.学生可能遇到的困难和挑战：修补图书过程中，学生可能会遇到以下困难：（1）对修补工具的使用不够熟练，导致修补效果不佳；（2）在团队合作中，沟通不畅，影响修补进度；（3）对图书的美观和细节关注不足，影响修补质量。针对这些困难，教师需在教学中给予适当的指导和支持。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过简要讲解修补图书的基本技巧和注意事项，为学生提供理论指导。

（2）讨论法：针对修补图书过程中可能出现的问题，组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的看法和解决方案。

（3）实验法：学生亲自动手修补图书，将所学知识应用于实践，提高操作能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示修补图书的操作步骤和注意事项，帮助学生更直观地理解教学内容。

（2）教学软件：运用互动式白板软件，让学生在触摸屏上模拟修补图书，提高学习趣味性。

（3）网络资源：提供相关网络视频和文章，让学生了解修补图书的其他技巧和方法，拓宽知识视野。

此外，结合以下教学手段，提高教学效果：

（1）实物展示：准备一些破损的图书和修补工具，让学生通过观察实物，更好地理解修补技巧。

（2）分组合作：将学生分成若干小组，每组负责修补一本图书。在合作中，学生相互学习、交流，提高团队协作能力。

（3）评价反馈：教师对学生的修补成果进行评价，给予肯定和指导，帮助学生总结经验，提高修补技能。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对修补图书的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道修补图书的重要性吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些破损图书的图片，让学生初步感受修补图书的必要性和意义。

简短介绍修补图书的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.修补图书基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解修补图书的基本技巧和注意事项。

过程：

讲解修补图书的定义，包括修补工具和材料的选择。

详细介绍修补图书的步骤和注意事项，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解修补图书的实际操作和应用。

3.修补图书案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解修补图书的技巧和重要性。

过程：

选择几个典型的修补图书案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、修补过程和效果，让学生全面了解修补图书的方法和技巧。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何运用修补技巧解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个修补图书的难题或挑战。

小组内讨论该问题的解决方案，并分享各自的经验和技巧。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对修补图书的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括修补难题、解决方案和经验分享。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不