2024年二年级品生下册《我比以前做的好》教案 鄂教版.docxVIP

2024年二年级品生下册《我比以前做的好》教案鄂教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容选自2024年二年级品生下册《我比以前做的好》，鄂教版，第二章《我会进步》。教学内容围绕学生的自我认识与成长，强调通过比较现在和过去的自己，认识到自己的进步和成长。具体内容包括：1.学会自我观察，认识到自己在学习、生活等方面的变化；2.培养学生积极向上的心态，相信自己能够不断进步；3.引导学生学会总结经验，为自己设定合适的目标。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级时已经学习了如何进行自我介绍，认识自己的优点和不足。在此基础上，本节课将进一步引导学生通过比较、总结，认识到自己的成长和进步，激发学生的学习积极性，培养自信心。同时，本节课的内容也为后续学习如何为自己设定目标、制定计划打下基础。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的自我认知、自主发展和社会适应能力。通过学习《我比以前做的好》，学生将能够：1.提高自我认知，认识到自己的成长与进步，形成积极的自我观念；2.增强自主发展能力，学会总结经验、设定目标，激发内在学习动力；3.提高社会适应能力，学会与他人分享成长经历，互相鼓励，培养合作精神。这些核心素养目标与新教材要求相符，有助于学生全面发展，为今后的学习和生活奠定坚实基础。

三、学情分析

二年级学生处于6-7岁的年龄阶段，他们在生理、心理、认知等方面都具有一定的特点。以下从学生层次、知识、能力、素质方面以及行为习惯等方面进行分析。

1.学生层次：

（1）认知层次：二年级学生的认知发展正处于具体运算阶段，他们具备了一定的逻辑思维能力，能够进行简单的比较、分类和推理。但在抽象思维方面还有待提高，需要通过具体实例来辅助理解。

（2）情感层次：二年级学生情感丰富，好奇心强，对新鲜事物有浓厚的兴趣。他们喜欢表现自己，渴望得到老师和同伴的认可。

2.知识、能力、素质方面：

（1）知识方面：学生在一年级已经学习了如何进行自我介绍，认识自己的优点和不足。在此基础上，他们对自我认知有了初步的了解。

（2）能力方面：二年级学生具备一定的观察能力，能够发现自己在学习、生活等方面的变化。但在总结经验、设定目标方面，还需要进一步引导和培养。

（3）素质方面：学生在团队活动中表现出一定的合作精神，能够互相鼓励、支持。但在独立解决问题时，部分学生缺乏自信，需要培养自主发展的能力。

3.行为习惯：

（1）学习习惯：二年级学生已经养成了上课认真听讲、积极发言的习惯，有利于课程教学的开展。

（2）生活习惯：学生在生活中逐渐学会独立，能够自主完成一些简单的任务，如整理书包、打扫卫生等。

4.对课程学习的影响：

（1）积极影响：学生的好奇心和表现欲有助于激发学习兴趣，使他们愿意参与课堂活动，主动探索自我成长。

（2）消极影响：部分学生在面对挑战时可能缺乏自信，需要教师关注和引导，帮助他们克服困难，建立自信。

四、教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都提前准备好二年级品生下册《我比以前做的好》教材，鄂教版，以便于课堂学习和讨论。

-准备与教材配套的学习资料，如课文朗读音频、课后习题等，帮助学生更好地理解和巩固课程内容。

2.辅助材料：

-准备一组展示学生成长变化的图片，包括学习、生活习惯等方面的改进，用于引导学生观察和思考自己的成长。

-制作相关图表，如成长曲线图、目标设定表等，帮助学生直观地看到自己的进步和需要改进的地方。

-搜集一些励志视频，如同龄孩子的成长故事、优秀习惯的养成等，用于激发学生的学习兴趣和动力。

-设计并打印学习卡片，包括自我评价、同学评价和教师评价，用于课堂互动和评价环节。

3.实验器材：

-由于本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室分为几个小组讨论区，每组配有一张桌子、若干张椅子，以便学生进行小组合作学习。

-在教室前方设置一个展示区，用于展示学生的成长图片和图表，方便全体学生观看。

-在教室后方设置一个安静的自我反思角，供学生在课堂活动中进行自我观察和思考。

-确保教室环境整洁、明亮，有利于学生集中注意力学习。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《我比以前做的好》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“你觉得你最近在学习上有什么进步？”等，激发学生思考，为课堂学习自我认知和成长内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的核心素养目标和教学重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论、成长分享等，提高学生学习自我认知的积极性。

（二）课堂导入