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【湘美版】六下第12课走向明天核心素养教案

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教材分析

《湘美版》六年级下册第12课《走向明天》是一节旨在培养学生核心素养的综合性课程。本课内容紧密联系学生生活，以“明天”为主题，引导学生在美术创作中展望未来，激发创新思维和想象力。通过分析教材，课程将围绕时间概念、梦想描绘、未来规划三个方面展开，让学生在绘画、手工制作等实践活动中，结合所学美术技法，表达对未来的憧憬与期待。同时，本课程强调跨学科融合，引导学生将语文、科学等知识融入美术创作，提高学生的综合运用能力，使学生在掌握美术技能的同时，培养核心素养。

核心素养目标分析

《走向明天》课程的核心素养目标主要围绕审美感知、艺术表现、创新实践和文化理解四个方面展开。通过本课学习，旨在提升学生以下核心素养：

1.审美感知：培养学生对时间流逝的敏感性，引导他们在观察生活、自然和社会中，发现美的元素，从而提高审美鉴赏能力。

2.艺术表现：鼓励学生运用所学美术技法，如色彩搭配、构图设计等，以绘画、手工等形式表达对未来的想象和憧憬，提升艺术表现力。

3.创新实践：激发学生创新思维，培养他们在美术创作中勇于尝试新方法、新材料，打破传统束缚，实现个性化表达。

4.文化理解：结合跨学科知识，如语文、科学等，引导学生从多元文化视角审视未来，加深对社会主义核心价值观的理解，培养文化自信。

学情分析

本课程面向的是六年级学生，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：经过小学阶段的学习，学生已掌握了一定的美术基础知识和技能，如色彩、线条、构图等。在此基础上，他们对《走向明天》这一课程内容能产生更深入的思考。然而，对于时间概念、未来规划等方面的理解尚有限，需要教师在教学过程中加以引导。

2.能力层面：六年级学生在观察、表达、创新等方面具备一定能力，但在实际操作中，部分学生可能存在动手能力较弱、想象力不足等问题。此外，学生在艺术创作中可能缺乏自信，需要教师鼓励和指导。

3.素质层面：学生在团队协作、沟通表达、自律自觉等方面表现各异。部分学生具备良好的行为习惯，能够主动参与课堂讨论和实践活动；而部分学生则可能在这些方面有所欠缺，对课程学习产生影响。

（1）学生层次：学生之间存在个体差异，美术素养和技能水平参差不齐。一部分学生对美术有浓厚兴趣，善于表现自我，创作能力较强；另一部分学生对美术兴趣一般，创作能力较弱，需要教师关注和指导。

（2）知识方面：学生对基本的美术知识和技法有一定了解，但对于时间概念、未来规划等方面的知识掌握不足。这可能导致在创作过程中，学生难以将主题与实际生活相结合，缺乏深度思考。

（3）能力方面：学生在观察、想象、创新等方面能力有待提高。观察方面，部分学生尚不能敏锐地捕捉生活中的美；想象方面，部分学生思维受限，难以展开丰富的想象；创新方面，学生在艺术创作中敢于尝试新方法、新材料，但部分学生仍需鼓励。

（4）素质方面：学生在团队协作、沟通表达、自律自觉等方面表现各异。课程学习中的小组讨论、实践活动等环节，需要学生具备良好的团队协作能力和沟通表达能力。而自律自觉则影响学生对课程学习的投入程度。

（5）行为习惯：学生的行为习惯对课程学习产生较大影响。良好的行为习惯有助于学生积极参与课堂，主动思考，提高学习效果；反之，不良的行为习惯可能导致学生注意力不集中，影响学习效果。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：针对课程中的基础知识部分，如时间概念、未来规划等，教师采用讲授法进行讲解，为学生提供清晰的学习思路和框架。同时，结合实例分析，使学生在理论学习中感悟实践，提高学习效果。

2.讨论法：在课程中，教师组织学生进行小组讨论，针对未来主题展开思考，鼓励学生发表自己的观点和看法。通过讨论法，培养学生团队协作能力和沟通表达能力，激发学生主动思考、探索问题的兴趣。

3.实践法：课程以美术创作为核心，教师引导学生动手实践，运用所学技法进行绘画、手工制作等。实践法有助于提高学生的动手能力、创新思维和艺术表现力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示优秀作品、案例及课程相关图片，丰富学生的视觉体验，提高课堂教学的趣味性和生动性。

2.教学软件：运用教学软件，如PPT、动画制作软件等，制作精美的课件，将抽象的理论知识具象化，便于学生理解和掌握。

3.网络资源：利用网络资源，拓展课程内容，引导学生了解国内外艺术发展趋势，开阔视野。同时，鼓励学生通过网络收集创作素材，提高自主学习和创新实践能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“走向明天”主题的兴趣，激发其探索未来世界的欲望。

过程：

开场提问：“你们对明天有什么期待？你认为未来的世界会是什么样子？”

展示一