“以韵补声”与“以韵教心”——古筝演奏的内心感觉与艺术修养的提高 论文.docxVIP

“以韵补声”与“以韵教心”

——古筝演奏的内心感觉与艺术修养的提高

摘要：随着素质教育的普及，音乐教学的形式多样化，乐器的引用教学，作为中国传统的古典乐器古筝得到不断发展，有越来越多的人开始从事古筝的演奏和教学。作为一个古筝的演奏者和教学者本人主要以古筝教学、演奏过程的内心感觉与艺术修养谈一谈自身的一些看法。最后如何通过艺术修养启发内心感觉发表己见。

关键词：古筝;内心感觉;艺术修养

一、内心感觉与艺术修养的关系

所谓内心感觉指的是一种自发的心理感情的流露，具体到古筝的内心感觉是由于古筝弹奏音乐过程旋律的流动使得演奏者内心产生某种情绪上共鸣。事实上无论是古筝的演奏者还是欣赏者在古筝的音乐中要产生一种内心的感觉是需要一定艺术修养为铺垫，一个没有艺术修养的人，或者艺术修养不足的人是很难极致地展现古筝的音乐韵味，以便给人以唯美的听觉与丰富的内心感受，由此可见艺术修养是内心感觉呈现必要保证，只要全面提升艺术修养才可确保内心感觉自然涌动，据以促进古筝演奏顺利进行，以便让人们在优美意境中更为深刻地在感知古筝音乐之美。

二、古筝的内心感觉体现

1.内心听觉的共鸣

众所周之，丰富的情感可以让人产生美的听觉，为此在古筝演奏中建立美的听觉极为的重要。音乐形象作为一个发展的形象不是呆滞的、静止的，其具有一定的跳跃性。音乐声响的制造和使用是离不开生活的，其与所要表现的客观事物有着紧密的联系。古筝的演奏者可以通过和声、音高、力度等综合音响的运用营造出多彩的听觉形象。

事实上通过音乐形象的塑造可以把客观存在一些物体更具有声响化，如狂风、暴雨和人类的情感都可以通过音乐形象的塑造加以体现，演奏者音乐声响的运用才可以产生所谓的听觉形象，据以和自身的情感和联系共鸣。

例如王昌元的古筝作品《战台风》，就是作曲家有感于上海码头热烈的劳动场面有感而做。在这部音乐作品中王昌元运用摇滚模拟的方式很好地再现了狂暴的台风效果，很自然让人们联想到台风到来之前，人们紧张的工作场面，这样的古筝演奏显然会引起人们内心听觉的共鸣，更好地感知古筝韵律之美。

2.内心情感融入

优秀古筝作品的演奏，不仅可以为听众制造出的美的音乐，也可以自发的使得演奏者的内心情绪融入到作品旋律之中，这种忘我的内心感觉的投入使得音乐作品的情感的演绎上更为的饱满。例如古筝曲《枫桥夜泊》引子部份就直接运用昆曲腔调，微弱的演奏和织体音节相互的交替，瞬间就营造出一种寂寥的感觉，这种孤零意境的呈现也使得演奏者心情变得压抑、内敛，为此在演奏该曲时，节奏自然的舒缓，很和谐呈现出夜半寒山寺的凄凉，此刻该曲演奏者好像一个弄曲者，更像一个飘零者，正是演奏者内心情感融入使得该曲更为唯美。

三、如何通过艺术修养启发内心感觉

1.运用丰富的文化知识

古筝现在是作为一门专业音乐艺术的乐器,这不仅仅是表面的演奏形式，也是情感上的艺术表达。往往一首完整曲目的背景，所要表现的情感能不能充分的体现出创作者当时所处的环境是什么样子的，另外还有当时的思想感情又是什么样子的，如果弹奏者仅仅只是满足于弹奏的形式，那么就会使曲目表现的特别空洞，没有任何的感情表达，让观众们感受不到曲目的真正所要表达的美，所以只有演奏者在弹奏的过程中要想象创作者所处的环境才能够在弹奏的过程将曲目的情感才能完整的表达出来，让自身完全融入其中，让他们知道什么是筝乐美以及如何达到这种美，从而唤起他们对美的向往和追求。在教学实践中，我对学生进行曲目的讲解，引导、创造一个曲目的环境，让学生感受其中、享受其中，由浅入深地从对学生进行引导，才能不断强化他们的情感意识和优化其表达能力。

通过艺术修养启发内心感觉，首先需要有丰富的文化知识，尤其是需要了解一些和古筝演奏相关的知识，例如在演奏古筝曲《枫桥夜泊》，就必须对该曲的创作背景有所了解，作为演奏者如果不知道该曲是源自唐代诗人张继同名诗歌，那么就很难演奏出姑苏城外夜半泊船的情景。更无法向听众呈现江南梦幻般的水乡风情和那幽静雅致的生活意境。

2.运用丰富演奏技巧

在古筝演奏的过程中，需要用到左手的按滑音、吟音、揉音等指法去表现曲目中所要产生的韵味，这些指法运用到曲目中都是独具特色的，也是其它乐器所不能比拟的。这些曲目往往都是通过左手的按弦滑音、吟音、揉音等来以韵补声来取得其韵味的，左手就是古筝的灵魂，这就说明了，古筝左手的运用在古筝的演奏技法中是占有很重要的地位，特别是传统的古筝曲目对左手的要求特别的高，左手按琴弦的要领需要肩膀自然的放松和屈肘，手腕和手背都要平行,大拇指、食指、中指也都要自然的弯曲放置在古筝的琴弦上,用指尖肉垫按古筝的筝弦,要理解按弦的意念是在大拇指、食指、中指的指尖上,切忌在弹琴的过程中不能是下压手腕。对于刚刚学习古筝的初学者来说,除了可以利用眼睛去观察别人用左手按弦的位置和深度以外,更重要的还是