“疫情背景下”——微课对传统英语课堂的挑战与助力 论文.docxVIP

“疫情背景下”

——微课对传统英语课堂的挑战与助力

摘要:随着时代的进步和科技的发展，教育经历了多种形态的重组，但其本质特征都是为了提高教师的教学水平和学生的学习效率。正如当前，受新冠病毒疫情的影响，教育事业受到了较大冲击，全国开学时间延迟，各大中小学校也积极响应教育部“停课不停教、停课不停学”的号召，新的教学形式与教学手段也随之而出现，教学方式也从传统课堂教学转变为线上教学。而微课不受时间空间的限制，主题鲜明、指向性强，让广大学生在有限的学习时间空间内随时随地学习更多英语知识，提高学习效率。这些独特优势让微课在这疫情的特殊背景下脱颖而出，让更多的教师学会运用微课的方式，构建高效的小学英语课堂教学模式。这对所有老师和同学们来说，不仅是机遇，同样也是挑战；不仅学生的学习方式和学习内容在进一步的拓展，教师的教学方式也得到了变革和创新，进一步地有效提高了课堂教学效率。微课教学思维融入教育行业，为传统教育教学的改革提供了强有力的支撑，彻底转变了传统的教育结构模式，极大程度地促进了教育与信息技术的进一步融合，为教育事业的发展指引了前进的动力与方向。

关键词:微课传统课堂小学英语完美融合挑战与助力

微课作为信息技术发展下的产物，被广泛的运用到各个学科教学过程中。何谓“微课”呢?微课词最早是由一位名叫LeRoyA-McCrew的美国北爱荷华大学化学教授提出，由英国教授TerenceKee定义。它是一种碎片化的教学片段，是对一节传统课堂教学课中某一知识点或版块的辅助与补充。而疫情期间，微课则暂代了传统课堂教学中的职能，这种升级版的微课教学模式突破原来微课狭隘的框架，以新的方式呈现出来：即由新授课、练习课、整理与复习课、拓展课和活动课五个课堂模块组成。这使微课教学也变得更加完整化、系列化。让学生能选择性的，自主式的，重复式的，移动式的进行学习。如今，疫情还未结束，有些学校还在停课，那么，如何加强微课----互联网与传统小学英语教育的有机融合呢？这已成为广大教师亟待解决的问题。

1.开展动态教学，弥补传统不足

小学阶段的学生具有活泼好动、注意力散漫、求知欲烈等特点，课堂教学过程中教师需要抓住学生这一时期的个性特征以及学习心理，运用微课开展动感十足的教学活动，吸引学生有效注意力，激发学生学习兴趣。然而在疫情背景下的微课教学，不仅仅是一个知识点的说明与讲解，而是一套完整的课堂流程，体现出一堂课的系统化与完整性。从而实现真正意文上的课堂教学，达到提升学习英语运用以及表达综合能力提高课堂教学效率的目的。

例如，在教学eyes,ears,mouth,nose,hair,hand,foot,legs等身体部位时，小学阶段的学生思维水平仍以形象思维为主，认知能力有限，我们可以利用多媒体技术在微课的设置以及制作过程中增添具有趣的动画图片以及事件情境，通过控制鼠标的形式来对动画中的人物身体部位进行点击发音，学生根据微课视频中的口令触摸自己的身体部位，来准确理解与记忆，补救了传统小学英语教学中笼统复杂、枯燥无聊的诸多不足，不仅有助于让学生积极主动地走进课堂教学中，改换其主观能动性，激发其学习兴趣，而且促进培养与提升学生创新意识和创新精神，进而达到熟练掌握词义的教学目的。可见，在小学英语课堂教学中，将微课运用到其中能够有效改善传统教育教堂教学中的不足，提高课堂教学效率。

2.创设教学情境，构建高效课堂

微课具有集灵活性、知识性、新颖性、趣味性于一体的功能，正因其独特的教学功能而被广泛运用到小学英语课堂教学活动中，冲破了传统教育下受时间空间的太 限制，在具体教学实践中，教师可以运用其进行真实任务型活动的设计，具有化笼统复杂为具体明了的作用。让学生能在教学情境的创设过程中积极参与、主动实践，从而培养学生的英语运用以及表达能力。

例如，在执教有关传统节日的一系列单词时.教师可以利用微课的教学优势，创设这样一种教学情境:“小朋友们，你们知道我们国家有哪些传统节日吗？例如春节、中秋节。那么，你们现在是否还能想起在这些节日里我们做了哪些事情？”紧接着，教师将课下运用微课设计制作出的一则10分钟左右的教学视频，呈现给学生，由于大部分学生都有过这些节日的生活经验，这样能使学生快速融入到英语课堂教学过程中，不仅提高学生的积极性，让学生主动参与英语学习中来，而且有助于学生发言与提问，从而提高构建高效和谐的教学氛围。又如，在教学“canIhelpyou?”这一句形式时，教师可以运用微课创设出多种形式的语言交际情境（如在商店里，在游乐场以及在KFC餐厅等），每一情境提供不同的帮助，通过点击快进，后退来实现各个场景的切换，从而加强学生对这一句型的理解与掌握。

3.引导学生复习，科学合理总结