7 z c s 公开课一等奖创新教学设计_1.docxVIP

7zcs公开课一等奖创新教学设计

《zcs》教案

一、教学目标

（一）、知识与技能

1.学生能够正确拼读声母“z、c、s和整体认读音节“zi、ci、si”。

2.学生能够认识并正确书写本课的5个生字。

3.学生能够理解并运用课文中的生字组词和造句。

（二）、过程与方法

1.通过游戏和活动，激发学生学习拼音的兴趣。

2.引导学生通过观察和模仿，掌握声母的发音和书写。

（三）、情感态度与价值观

1.培养学生对汉语拼音学习的兴趣和自信心。

2.通过课文学习，让学生感受数学的乐趣和语言的魅力。

二、教学重点

1.正确拼读和书写声母“z、c、s。

2.区分声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si。

3.认识并运用本课的生字。

三、教学难点

1.掌握声母“z、c、s”的发音技巧。

2.理解声母与整体认读音节的区别和用法。

四、教学过程

（一）、导入新课

1.创设情境，激发兴趣

（1）利用多媒体展示数学题目，如“过桥的情境，引起学生的好奇心。

（2）通过提问“你们知道为什么这些等号像小桥吗？”激发学生的思考和兴趣。

2.引导学生探索数学与语文的联系

（1）展示数学题目中的“等号”，与课文中的“过桥”进行类比，让学生发现数学和语文的相似之处。

（2）通过小组讨论，让学生分享他们对数学题目和语文课文之间联系的看法。

3.引入课文《zcs》

（1）教师朗读课文，让学生感受课文的节奏和韵律。

（2）提问学生对课文的初步印象，如“你们听了课文后，觉得它在讲什么？引导学生进行思考。

4.互动游戏，巩固新知

（1）设计一个“过桥”的小游戏，让学生在游戏中学习声母“z、c、s。

（2）游戏结束后，教师总结游戏与课文之间的联系，强调学习拼音的乐趣和重要性。

（二）、学习声母发音

1.教师示范与学生跟读

(1)教师首先展示“z、c、s”的发音，注意口型和舌头的位置，确保每个声母的发音清晰准确。例如，发“z时，舌尖抵住上齿龈，声带振动，发出“资”的声音；发“c时，舌尖抵住下齿龈，声带振动，发出“雌”的声音；发“s时，舌尖抵住下齿龈，声带振动，发出“丝”的声音。

(2)学生模仿教师的发音，进行跟读练习。教师在学生跟读时注意纠正发音，确保每个学生都能正确发出声母。

2.多媒体课件辅助教学

(1)利用多媒体课件展示“z、c、s发音时的口型变化和舌头位置，通过动画或视频的形式，让学生更直观地理解发音技巧。

(2)课件中可以包含发音练习小游戏，如“声母接龙”，学生根据听到的声母，快速说出下一个对应的声母，增加学习的趣味性。

3.分组练习与互动

(1)学生分成小组，每组选择一个声母进行练习。小组成员轮流发音，其他成员注意倾听并给予反馈，相互纠正。

(2)教师在各小组间巡视，提供指导和帮助，确保每个学生都能得到有效的练习。

4.课堂小测验

(1)教师准备一些小测验，如快速发音挑战，学生需要在规定时间内尽可能多地正确发出“z、c、s声母。

(2)通过小测验，教师可以了解学生对声母发音的掌握情况，及时调整教学策略，确保每个学生都能跟上进度。

（三）、识记声母形状

1.利用卡片和游戏，帮助学生记忆声母形状。

（1）、卡片辅助记忆

教师准备声母“z、c、s”的卡片，每张卡片上只写一个声母。

学生通过观察卡片，反复识记每个声母的形状。

教师可以随机展示卡片，学生快速读出声母，增加记忆的趣味性。

（2）、游戏互动加深印象

设计“声母接龙游戏，学生围成一圈，每人依次说出一个声母，下一个学生需快速接上另一个声母。

通过游戏，学生在轻松的氛围中加深对声母形状的记忆。

（3）、多媒体课件辅助教学

使用多媒体课件展示声母“z、c、s”的动画形象，如将“z比作小鸭子的嘴巴，将“c”比作月牙等。

动画形象的展示，帮助学生形成声母的视觉记忆，同时激发学生的学习兴趣。

（4）、课堂实践巩固记忆

教师引导学生在黑板上模仿书写声母，及时纠正错误。

学生之间相互检查书写，通过实践加深对声母形状的记忆。

教师点评学生的书写，强调笔画顺序和结构