《美丽的小兴安岭》公开课一等奖创新教案_1.docxVIP

《美丽的小兴安岭》公开课一等奖创新教案

《美丽的小兴安岭》教案

一、教学目标

（一）、知识与技能

1.学生能够正确读写课文中的生字新词，如“侧、“欣”等，掌握多音字“兴、“舍”的用法。

2.学生能够理解并运用课文中的迭词如“葱葱笼笼、“密密层层”、“严严实实”，以及动词如“抽”、“封、“浸”、“献、“刮”。

3.学生能够初步学习并运用“是……也是……的句式结构。

（二）、过程与方法

1.通过情境创设和诵读探究，学生能够感受小兴安岭四季的美丽和丰富的物产。

2.学生能够学习作者观察自然的方法，即如何抓住每个季节的特色进行描写。

（三）、情感态度与价值观

1.学生能够激发对祖国河山的热爱之情。

2.学生能够增强对自然美的感知能力。

二、教学重点

1.感受小兴安岭四季的景色，体会作者用词的准确性。

2.学习作者如何按照四季的顺序描写小兴安岭的景色。

三、教学难点

1.学习作者观察自然的方法，即如何抓住每个季节的特色进行描写。

2.学生能够理解并运用课文中的迭词和动词。

四、教学过程

（一）、导入新课

1.利用多媒体展示小兴安岭四季变换的图片，激发学生对课文的兴趣。

2.引导学生通过图片观察四季变化的特点，如春天的嫩叶、夏天的浓雾、秋天的金黄落叶和冬天的白雪皑皑，为课文的学习奠定直观印象。

（1）、图片展示与讨论

展示小兴安岭四季的图片，让学生描述他们看到的画面，如“春天的树木抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子”。

邀请学生分享他们对四季变化的感受，教师在此过程中引导学生使用课文中的词汇，如“葱葱笼笼、“严严实实”。

（2）、课文引入与情境创设

通过提问“你们知道这些美丽的景色是哪里的吗？引入课文主题，激发学生的好奇心。

创设情境，如模拟小兴安岭的自然环境，让学生仿佛置身于课文描述的森林之中，增加学习的沉浸感。

引导学生思考小兴安岭的自然美景和丰富物产，如何与我们的生活息息相关，激发学生对自然和环境的关爱之情。

（二）、诵读课文

1.引入课文情境

（1）利用多媒体展示小兴安岭的四季图片，通过视觉刺激激发学生对课文内容的兴趣。

（2）教师以讲故事的方式简要介绍小兴安岭，为学生描绘一个生动的自然画卷，增加课文的吸引力。

2.指导朗读技巧

（1）教师首先示范正确的朗读方式，注意语音、语调和情感的投入，让学生感受语言的韵律美。

（2）学生跟读，教师巡回指导，及时纠正发音错误，确保每个学生都能准确、流畅地朗读课文。

3.理解课文内容

（1）在学生朗读的基础上，教师提出问题，如“小兴安岭的春天有什么特点？”引导学生思考并回答，帮助他们理解课文。

（2）对于课文中的生字新词，教师要逐一解释，并让学生尝试用这些词汇造句，加深记忆和理解。

4.情感朗读与体验

（1）鼓励学生在朗读时尝试带入个人情感，比如对小兴安岭美景的喜爱之情，使朗读更具感染力。

（2）分组进行角色扮演，每组选择课文中的一个季节，通过朗读展示这个季节的特点，增加课堂的互动性和趣味性。

（三）、问题探讨

1.课文内容理解

（1）小兴安岭的四季变化有哪些特点？

①春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

②夏天，树木葱葱笼笼，密密层层的枝叶把森林封得严严实实。

③秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。

④冬天，雪花在空中飞舞，树上积满了白雪。

（2）这些变化给小兴安岭带来了哪些影响？

①春天的融雪汇成小溪，为小鹿提供了水源。

②夏天的浓雾和阳光为森林中的生物提供了适宜的生活环境。

③秋天的落叶和果实为人们提供了食物和药材。

④冬天的厚雪为动物提供了保护和栖息的空间。

2.生字生词解析

（1）“葱葱笼笼和“密密层层”这两个迭词分别用来形容什么？

①“葱葱笼笼用来形容夏天树木茂盛的样子。

②“密密层层”用来形容树木枝叶繁多，把森林封得严严实实。

（2）课文中“献和“刮”这两个动词分别表达了什么意思？

①“献在这里表示森林向人们提供或展示其物产，如山葡萄、榛子等。

②“刮”描述了西北风吹过树梢的动作，形象地描绘了冬天的景象。

3.