2024必威体育精装版青岛版小学科学四年级下册第五单元《16.养蚕》教学设计.docxVIP

单元概览

单元名称：生物的特征

单元主题：

石板路上长着绿色的青苔；蚕化蛹成蛾，破茧而出，完成生命周期......在我们这个五彩缤纷的世界里，生活着多种多样的生物。它们有什么共同特征呢？我们一起探究吧！

单元设计确立依据

【核心概念】

5.生命系统的构成层次

【学习内容与要求】

5.1生物具有区别于非生物的特征

①说出生物与非生物的不同特点，描述生物的特征。

5.6生态系统由生物与非生物环境共同组成

⑨列举动物依赖植物筑巢或者作为庇护所的实例

【学业要求】

能比较生物与非生物的特征，说出生物与非生物的不同特点。

知道动物依赖植物筑巢或作为庇护所，列举相关实例。

【单元内容】

《生物的特征》以学生的认知经验为基础，以生物的特征为研究对象，主要学习生物与非生物、生物的生命周期。《养蚕》一课主要学习动物会经历从生到死的生命过程，蚕的繁殖方式及养蚕的方法。《动物的家》一课了解常见动物“家”的特点及所在的环境、位置。《生物和非生物》学习生物和非生物的不同特征。本单元通过猜想、验证，引领学生关注身边的科学现象，认识生物的特征。

【学情分析】

（一）生活经验基础

???????学生生活中处处可见各种不同的植物和动物，对植物的生长也有一定的了解。知道植物和动物在生长过程中需要食物和营养、呼吸、繁殖等特征。了解一些动物的“家”依赖大树完成；能区分大自然中有些东西是没有生命的，植物和动物是有生命的，它们的生长需要时间。学习本单元生物的特征知识与学生的学习生活密不可分。

???（二）认知基础

??????学生在低年级学习中已经知道植物是生物；也能说出周围常见植物的名称及其特征；并说出植物需要水和阳光以维持生存和生长。本单元的探究活动与生物的特征有关。在低年级段，学生已经认识了周围常见植物和动物的名称。中年级段的学生要知道生物与非生物具有不同的特点，了解养蚕的知识，同时描述动植物维持生命需要空气、水、温度和食物等。体现了知识的进阶。同时本单元学习的目的是培养学生善于发现问题，并想办法解决问题的能力。

???（三）存在的困难

???????对于生长于周围环境的常见植物和动物，学生对其生长过程情况有些许了解，但植物和动物种类繁多，生长环境各异，很多动植物是学生未曾见过的，这一部分对学生来说局域限制较明显。

???????很多动物依赖植物安“家”的情况很多，但学生较难发现其构成部分。在探究不常见的生物与非生物的区别时，学生很难通过观察来了解其特征，此方面的学习存在一定的困难。

三、单元目标

科学观念：

1.知道动物会经历从生到死的生命过程，知道蚕通过卵繁殖后代。

2.能举例说明动物依赖植物筑巢或作为庇护所的实例。

3.能描述生物的特征，知道生物和非生物的不同特点。

科学思维：

在教师引导下，能依据证据运用分析、比较等方法，知道生物与非生物的特点，并能识别生物与非生物。

2.能基于所学知识，获取信息，运用分析、比较、推理的方法得出结论。

3.能运用比较法、排除法等从不同视角提出研究思路，用新的方法完成探究。

探究实践：

1.在教师引导下，能运用调查等方法了解蚕的繁殖方式及养蚕的方法。

2.在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具，观察并描述蚕在不同阶段的特点及从生到死的过程。

3.在教师引导下，通过观察、查阅资料、交流等方式，了解常见动物“家”的特点及所在的环境、位置。

态度责任：

1.能在好奇心的驱使下，对养蚕、动物的“家”等表现出探究兴趣。

2.能长期耐心地观察动物的生长变化，总结生物的共同特点，养成尊重事实、用事实说话的科学态度。

3.初步感知人与动植物之间、动植物之间互相依存的关系。

4.珍爱生命，保护身边的动植物，意识到保护环境的重要性。

四、单元评价任务：

1.通过观看视频，能从蚕的生活环境、饮食习惯、生长发育等方面介绍关于养蚕的知识。

2.通过阅读学习资料、观看视频了解并介绍养蚕的方法。

3.通过阅读学习资料，填写养蚕记录表，展示养蚕成果，总结蚕一生的成长变化情况。

4.能够利用热对流的原理解释暖气片是怎样使整个房间变热的，画出暖气片的热在空气中的传播路径；举例说出生活中的热对流现象，并所学原理解释生活中的现象。

5.能设计出合理的实验方案，根据实验方案小组合作有序进行实验，并能根据实验现象总结得出不同颜色物体辐射热的能力不同；能说出生活中应用热辐射的例子。

第五单元第1课时教学设计

课题名称

养蚕

课题目标

科学观念：

学会喂养蚕，知道蚕的一生生长变化情况。

科学思维；

在老师的引导下，能基于所学知识，获取信息，运用分析、比较、推理的方法得出结论。

探究实践：

1.在教师引导下，能运用调查等方法了解蚕的繁殖方式及养蚕的方法。

2.在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具，观察并描述蚕在不同阶段的特点及从生到死的过程。

态度责任：

能长期