2024必威体育精装版青岛版小学科学三年级下册第二单元《6.把它们分离》教学设计.docxVIP

第二单元第3课时教学设计

课题名称

把它们分离

课题目标

科学观念：

混合物是由两种或两种以上的物质混合而成的物质;

混合物是可以分离的，不同的混合物有不同的分离方法;

3.根据混合物的的性质不同，选择多种方法分离混合物。

科学思维:

在老师的引导下，对如何分离沙子和白糖进行合理的分析和推理；基于设计的实验步骤，在老师引导下完成实验并做好记录。

探究实践：

能基于所学知识，制定较完整的探究计划，并能选择自己擅长的方式表达实验结果；能对实验过程进行总结，做好记录。

态度责任：

能大胆质疑，从不同视角提出研究思路；能在科学探究活动中主动与他人合作，积极参与交流和讨论；能了解生活中常见的分离混合物的方法。

评价任务

评价任务一:

小组合作，利用烧杯、玻璃棒、铁架台、酒精灯、漏斗等材料制定探究方案，设计实验，基于观察到的现象得出分离沙子和白糖的步骤和方法。

评价任务二：

小组讨论，根据所学的知识，总结使用酒精灯所需要注意的事项。

材料准备

烧杯、水、玻璃棒、漏斗、铁架台、蒸发皿、滤纸、酒精灯、石棉网等

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

评价标准

设计意图

一、导入新课

教师：（出示几张照片）同学们生活中我们是怎样把这些物质分离的呢？

教师：爸爸妈妈做饭时，会将小米和红豆混合在一起熬粥。现在我们需要将这两种混合在一起的物质分开，这种将多种混合物质分开的过程叫做分离。（板书：分离）

学生根据生活经验猜想、回答。

从生活中常见的现象引入，激发学生的探究兴趣。

二、体验活动

评价任务一

小组合作，利用烧杯、玻璃棒、铁架台、酒精灯、漏斗等材料制定探究方案，设计实验，基于观察到的现象得出分离沙子和白糖的步骤和方法。

分小组进行讨论，分析如何分离沙子和白糖。

设计实验并按步骤进行试验。

探究结束后，交流自己小组的心得。

通过实践，合理总结出分离白糖和沙子的方法。

学生分小组进行体验探究活动，记录自己的探究活动。

交流讨论自己的实验发现。

通过分析实验现象，合理总结出分离白糖和沙子的方法。

1.能够有序进行探究活动。

2.能够根据探究所得现象，合理总结出分离白糖和沙子的方法。

通过体验式的探究活动，得出分离白糖的依据和分离步骤，从而使学生合理的总结出分离白糖和沙子的方法。

三、温故知新

评价任务二

小组讨论，根据所学的知识，总结使用酒精灯所需要注意的事项。

小组合作，并结合以前所学知识，总结酒精灯使用时应注意的事项。

能合理地说出酒精灯使用时的多种注意事项。

温故知新，让学生再次巩固之前所学知识

四、生活应用

评价任务三

举例说出生活中常见的分离混合物的例子，并能用所学知识进行科学的解释。

分离混合物对我们生活有什么意义呢？

学生思考并进行回答。

学生联系生活实际进行回答。

1.能说出生活中的分离混合物的现象。

2.能够说出科学依据

3.能根据本节课所学知识进行合理的回答。

学生通过联系生活的实际，让学生知道科学就在身边，增强他们学科学、用科学的意识。

检测评价

一、判断：

1、混合物都可以轻易分离。

2、实验时，须在糖水还未干之前熄灭酒精灯

3、食盐能溶解于水，也能从水中再分离出来。

4、溶解于水的物质，不能用过滤的方法分离。

做食盐水蒸发实验时，熄灭酒精灯后就可以用手拿蒸发皿。

酒精灯焰心温度最高。

二、选择：

我们可以用的方法把沙子从盐水中分离出来。用的方法可以使盐从水中分离出来。

A溶解B过滤C蒸发

板书设计

把它们分离

混合物：沙子和白糖

分离沙子和白糖：溶解过滤蒸发

教学反思

对于热这一部分的学习，小学阶段主要为学生将来学习过滤和蒸发概念提供事实和感性认知基础。本课设计是由易到难、层层递进的探究活动，让学生用多种感官、多种方法体验分离混合物的方法，逐步掌握不同混合物用不同的方法分离。学生们了解科学技术对人们生活的指导和影响，并把所学到的知识应用到生活中。

单元知识体系思维导图

分离的方法加快溶解的方法混合与分离搅拌研碎沉淀蒸发用磁铁吸加热

分离的方法

加快溶解的方法

混合与分离

搅拌

研碎

沉淀

蒸发

用磁铁吸

加热