2024必威体育精装版青岛版小学科学四年级下册第一单元《1.运动与力》教学设计.docxVIP

单元概览

单元名称：物体的运动

单元主题：

引导学生通过观察、实验等方法，探究运动与力的关系，知道物体运动的不同方式和形式；了解交通安全的常识，掌握自我救护、避险与逃生基本技能。

单元设计确立依据

【核心概念】

3.物质的运动与相互作用

【学习内容与要求】

3.1力是改变物体运动状态的原因

②举例说明给物体施加力可以改变物体运动的快慢，也可以使物体开始或停止运动。

④描述生活中常见物体的直线运动、曲线运动等运动方式，比较不同的运动，距离说明各种运动的形式和特征。

4.1能的形式、转移与转化

①知道运动的物体具有能量。

【学业要求】

3—4年级的学业要求是：

1、能说明常见的物体运动方式和特点，知道速度可以描述物体运动的快慢；力可以改变物体的运动状态。

2、能对常见的物体运动形式进行分类，概括不同运动的特点。

3、能通过观察和实验理解常见的力对物体运动的作用，能用科学词汇、图示符号等表达物体运动的方式

4、能在好奇心的驱使下，表现出对日常生活中力与运动关系的探究兴趣；能在探究过程中描述现象并如实记录。

5、举例说明运动的物体具有能量。

【单元内容】

本单元是四年级下册的第一单元，一共有四课：《运动与力》、《小球的运动》、《运动的形式》、《车来了》。

本单元的起始页呈现了游乐场中人们正在乘坐过山车的场景，意在唤起学生的生活经验，探究“物体的运动”这一主题，发现、提出和解释物体运动过程中涉及的科学现象。单元导读旨在激发学生探究物体运动的兴趣，使学生进一步明确本单元的探究主题。

本单元中《运动与力》旨在让学生通过观察和实验，知道改变物体的运动状态需要给物体施加力，运动的物体具有能量；《小球的运动》通过探究小球的运动路线，知道物体的运动分为直线运动和曲线运动；《运动的形式》中通过探究木块、钢尺和风车的运动，知道物体运动的形式；《车来了》通过了解车通过时的注意事项，使学生掌握自我保护、求助的基本技能。

【学情分析】

1.认知基础：在低年级的科学学习中，大多数的学生知道了推力和拉力是常见的力，知道力可以使物体的形状发生改变，在生活中也会观察到力作用于物体发生的各种运动现象。

2.能力基础：经过三年多的科学学习，学生已经具备了一定的观察能力，掌握了基本的观察方法，能够根据老师的要求进行有目的的实验操作，有较好的小组合作意识。

3.困难与困惑：什么是物体运动状态的变化？怎样改变物体的运动状态？物体运动的方式和形式都有哪些？站台上为什么要设置安全线？这些问题学生还没有做过深入思考。学生设计实验方案的能力较弱，需要教师逐步引导。

四年级的学生好奇心强，对科学知识有浓厚的学习兴趣，对未知事物有很强的探究欲望，教师只有准确把握学情，才能“以问题驱动学生探究”培养学生对科学的兴趣和求知欲。

三、单元目标

科学观念：

1、借助生活经验和实验现象，能够举例说明给物体施加力，可以改变物体运动的快慢，也可以使物体启动或停止。

2、知道运动的物体具有能量。

3、学会区别物体的运动方式，能列举并描述生活中物体的直线运动、曲线运动等运动方式。

4、通过比较不同的运动，能举例说明各种运动的形式和特征。

5、知道列车快速通过时会带动气流产生强烈的吸引力，认识生活中常见的交通安全标线，了解交通安全的常识，掌握自我救护、避险与逃生基本技能。

科学思维：

1、在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，和别人进行交流。

2、在教师引导下，进行实验和收集数据时能和其他人进行合作。

3、在教师引导下，能够用比较科学的词语、图示符号、表格、图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。

4、在教师引导下，能够依据证据运用推理的方法得出运动的物体具有能量的结论。

5、掌握自我保护、求助的基本技能。

探究实践：

1、对物体的运动有好奇心和探究热情，乐于参加观察、测量等科学活动。

2、依据实际证据，勇于发表和说明自己的见解，乐于倾听不同的意见和理解别人的观点，以完善和修正自己的观点。

3、在科学探究活动中主动与他人合作，积极地参与交流与讨论。

态度责任：

1、将学到的力会改变物体的运动状态、快速通过的车辆会带动气流产生强烈的吸引力等科学知识和日常生活中运用的工具、器具、设备相联系，识别其在日常生活中的应用。

2、了解人们如何运用设计安全标线等解决交通安全问题，改善我们的生活。

3、了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。

四、单元评价任务：

1.小组合作，通过观察秋千、汽车的运动现象，描述物体运动状态的变化。

2.根据给出的器材，小组合作能设计实验方案，用多种方法改变物体的运动状态，并得出实验结论。

3.积极动手参与活动，探究“运动的物体是否具有能量”。

4.观察小球的运动，学会描述并画出小球的运动路线；小组合作制定实验方案，让小球按照规划的的路线运动。

5.通过观察，能说出生活中运动物