2024必威体育精装版青岛版小学科学四年级下册第一单元《3.运动的形式》教学设计.docxVIP

第一单元第3课时教学设计

课题名称

3.《运动的形式》

课题目标

科学观念：能够通过比较不同的运动，举例说明各种运动的形式和特征。

科学思维：在教师指导下，能够运用感官观察并描述物体运动形式和特征。

探究实践：在教师的引导下，制定简单的探究物体的运动的实验计划，并运用推理、概括的方法，得出科学探究的结论。

态度责任：了解生活中物体各种运动的形式和特征，利用其运动形式发明创新。

评价任务

观察物体的运动现象，描述物体运动状态的变化。

观察生活中运动的物体的运动形式并说出。

根据以上实验，总结物体运动形式的关系。

材料准备

小木块、钢尺、风车

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

评价标准

设计意图

导入新课

师：老师给同学们带来了一个好玩的玩具，看，这是什么？（出示风车）你知道怎么玩吗?

学生自由发言。

师：请一名学生手持风车从教室前跑到教室后，让风车转起来。其他学生观察风车是怎么运动的，手持风车的同学又是怎样运动的。

总结：生活中不同物体的运动形式是不同的。

（板书课题《运动的形式》）

学生观察汇报。

讲授新课[

评价任务一：观察物体的运动现象，描述物体运动状态的变化

1.教师出示木块、钢尺、风车，提出问题：怎样让它们也动起来？

2.汇报实验方案

3.教师引导：为了便于观察，在这些物体上标记两个点，观察运动物体上标注点的相对位置变化，进而认识物体的运动形式。

4.学生实验并记录，教师巡视指导。

我的方法

运动路线

木块

钢尺

风车

5.小组汇报

6.小结：物体的运动形式有平动、振动、转动等。

1.学生小组讨论

2.汇报实验方案

（1）在桌面上推小木块。

（2）将钢尺的一端按在桌面上，另一端露出桌面并用手拨动后释放。

（3）用嘴吹风车或拿着风车跑动。

1.制定详细的实验方案，实验记录单填写完整。☆☆☆

2.制定实验方案，实验记录填写较完整。☆☆

3.制定简单的实验方案。☆

培养科学探究思维，能够大胆质疑，当与其他同学意见不一致时，能够以事实为依据反思和调整自己的探究结果。

讲授新课

评价任务二：观察生活中运动的物体的运动形式并说出。

1.教师出示购物车、电风扇、摆钟等图片，让学生说一说这些物品工作时,哪些部位在运动?

2.提问：这些部位在运动时，是哪种运动方式呢？小组探究运动的物体各部位的运动方式。

物品名称

运动部位

运动形式

购物车

电风扇

摆钟

3.小组汇报。

4.小结：各种运动形式之间并不是孤立存在的，一个复杂的运动可能包含多种运动形式。

学生根据生活经验自由发言。

观察并描述：我发现轮子是转动，车身是平动。

课堂小结

物体运动的形式有平动、震动、转动。

各种运动形式并不是孤立存在的，物体运动时可能包含多种运动形式。

拓展活动

说一说运动的自行车包含哪些运动形式。

培养学生观察生活实践，注意理论联系实际。

板书设计

运动的形式

物体的运动形式有平动、振动、转动等。

教学反思

通过本课学习，学生对于物体运动的形式有了清晰的理解，懂得物体之间的运动是相互联系的，不是孤立存在的，培养学生从整体思考的能力。