初中九年级语文教案-16孤独之旅-全国一等奖.docxVIP

《孤独之旅》教案

曹文轩

教学目标：

1感悟主人公对“孤独”感受的心理变化，理解“孤独之旅”的含义。

2学习小说的环境描写对表现杜小康性格和主题所起的重要作用。

3引导学生感悟在成长过程中克服困难健康成长的道理。

教学重、难点：

1感悟主人公对“孤独”感受的心理变化，理解“孤独之旅”的含义。

2学习小说的环境描写对表现杜小康性格和主题所起的重要作用。

教学过程:

一、导入

检查预习,扫除文字障碍，给加点字注音。

茬（chá）抠（ōu）觅食（mì）嬉闹（ī）撩逗（liáo）乖巧（guāi）

驱除（qū）镰刀（lián）置之不理（hì）歇斯底里（iē）

二、作者介绍

曹文轩，1945年生于江苏盐城农村。1974年进北京大学中文系读书，后留校任教。现任北京大学教授、现当代文学博士生导师。著有《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》。小说《草房子》及改编的电影荣获多项国家，国际大奖。

三、作品背景介绍

杜小康家原来是全村首富，一直过着无忧无虑，有求必应的生活。他学习成绩优异，口袋里有各种各样的零食，当别的同学穿着单衣哆嗦着进入冬天时，他却拥有一年四季穿不完的衣服；别的孩子即使到了六年级也只能用草绳当裤带时，他在一年级的时候就拥有了一条油汪汪的皮带；当别人几乎还没有见过自行车是啥样子的时候，他已经骑上了专属于他自己的自行车。但是，天有不测风云，优裕的生活竟在一夜间毁了，因为父亲生意的失败，为了生活他被迫辍学，跟随父亲背井离乡在荒无人烟的地方开始了放鸭生活……

四、精读课文，解读探究

1、我们知道这篇文章是节选自小说《草房子》，作者为什么给文章起名“孤独之旅”，文中哪些句子体现了“孤独”对杜小康这样的孩子来说，“孤独”的含义是什么

陌生的天空和陌生的水面

从未见过的面孔

没有其他声音，天地又如此空旷

寂寞

已无一户人家

惟一的炊烟

想听到声音，然而，这不可能

最大的敌人，就是孤独

一连十多天遇不到一个人

言语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独

已根本不可能回避孤独

归纳：“孤独”的含义

离乡背井的孤独

别离母亲与伙伴的孤独

单调乏味生活的孤独

前途迷茫与未知的孤独

空旷浩茫环境的孤独

这里的孤独对杜小康来说就是他的磨难

2、刚刚我们在体会杜小康的孤独时，有同学发现在这个过程中杜小康的心理发生了变化，请同学们按照下面情节的发展找出杜小康心理的词语。

牧鸭途中

心理活动

刚出发、途中

茫然、恐惧

到达芦荡

害怕、胆怯、

安顿之后

孤独

时间久了

不再忽然恐慌

暴风雨后

坚强

杜小康在牧鸭在这段孤独生活中，战胜恐惧和孤独逐渐地长大、成熟、坚强了。

3、从上面的分析我们可以看出杜小康是一个怎样的孩子

不怕困难、勇敢坚强、懂事、有责任心、理解父母苦衷、能为家庭分忧、热爱大自然

从幼稚、软弱、恋家的孩子成长为一个心灵成熟、坚强的男子汉

4、从上面的分析相信同学们可以理解作者为什么要用《孤独之旅》作为课文的题目，它的含义是

“孤独之旅”既指杜小康跟随父亲离开村庄、人群去放鸭子的孤独经历；

又指杜小康因家道中落，不得不辍学，离开母亲、同学，在人生历程中经受孤独的洗礼，并逐渐走向成熟和坚强的一段人生之路。

5、杜小康由害怕孤独到能面对孤独到勇敢战胜孤独，作者除了通过刻画人物心理变化的轨迹来塑造人物形象，同时，文中的环境描写也对人物形象的刻画起到了一定的作用，找出文中描写环境的语句或段落，说说这些景物描对表现杜小康的成长起什么作用（提示：鸭群、芦苇荡、暴风雨）?

有关鸭群的描写

（1）鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进，同时，造成了一个扇面形水流。每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的小扇面形水流。它们在大扇面形水流之中，织成了似乎很有规律性的花纹。无论是小扇面形水流，还是大扇面形水流，都很急促有力。船首是一片均匀的、永恒的水声。

突出划船赶鸭子的速度很快，烘托了父子俩对前途的茫然无助的心情。

（2）鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这只惟一的使它们感到还有依托的小船分开。它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子。有时，它们会将头从翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一小都还在船上，才又将头重新插回翅膀里。

以鸭子“无家”“漂流”及对唯一的小船的依靠，烘托出父子俩此时孤独、恐惧、无依的心理。

（3）鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。

以鸭子的成长象征着小康的成熟，深化了小说主题