初中九年级语文教案-送东阳马生序（全国一等奖）.docxVIP

送东阳马生序

洛阳伊滨区李村镇第一初级中学王五霞

【教学目标】

1理解课文，理清思路，学习用对比手法来表现中心的写法。

2学习古人求知若渴，克服艰难困苦，勤奋学习的精神。

【教学方法】

合作探究法

【教学过程】

导入新课：

“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”磨难，并不仅是我们人生路上的绊脚石，它同样可以成为我们成功路上的垫脚石。

今天，让我们继续走进《送东阳马生序》，看一看作者是怎样将他所遇到的磨难化为他成功的垫脚石。

（板书课题：《送东阳马生序》）

二、明确目标。

（多媒体出示：学习目标）

明目标，知方向。有了明确的学习目标，我们的学习之旅就有了前进的方向。请大家浏览学习目标。

三、温故互查：

活动方式：随机抽查。①词语解释随机抽测两名同学上台练习。以希沃白

板5中的“词语配对”形式呈现，可以当即判断是否正确。②课文试背。全组同学集体起立，全组同时进行。实时、及时进行纠错。

1注释检测。

2课文试背。

子曰：温故而知新。我们今天的温故互查环节依然有两部分组成：①词语解

释。②课文试背。

四、纵览全文：

活动方式：独立思考，独立作答。

作者写本文的目的是什么

（可以用自己的话，也可以使用文中的话。）

明确：勉励马生勤奋学习。（谓余勉乡人以学者）

五、合作探究：

活动方式：独立思考—二人合作—四人探究—师生共解。

作者在求学过程中遇到了哪些困难他是如何克服的

太学生学习条件的优越体现在什么地方

本文突出的写作特色是善用对比手法，结合课文内容具体分析。

明确：

1①无书（家贫，无从致书以观）——（借书、抄书）假借于藏书之家；录

毕，走送之。

②无师（既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游）——（百里外求

师）尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

③生活（路途中：穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知；吃：主人日

再食、无鲜肥滋味之享；穿：余则缊袍敝衣处其间）——以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

2．①凡所宜有之书，皆集于此。

②有司业、博士为之师。

③县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而

诵《诗》《书》，无奔走之劳矣。

3自己——太学生；自己——同舍生；自己的求学态度——老师的严厉态

度；自己的艰苦条件——诚恳的求师态度。

（明白宋濂是一个勤奋、刻苦、以苦为乐、诚恳求师的人。结合宋濂最终取得的成就，明确一个人的成功，不取决于外界条件的好坏，而在于自身的努力。）

六、归纳总结：

活动方式：独立作答，师生共结。

本文先写了作者年少时、、的艰难，又写

太学生无、无、有、有的优越学习条件，最后点明的写作目的。

明确：无书、无师、生活；冻馁之患、奔走之劳、书、师；勉励马生勤奋学习。

七、直击中考：

活动要求：独立作答。所有人完成1-2小题。学有余力者完成第3小题。第4题口述。

《送东阳马生序》与《凿壁偷光》相关文段对比阅读。

课堂小结。

背景图：梅花渐变。

现在的我们，坐在明亮的教室，睡在宽敞的宿舍，但距离中考只有50天的我们，依然要面对很多困难：早上不到六点钟就要来到教室，晚上十点钟才能拖着疲惫的身躯回到宿舍。古语云：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。相信大家在这最后50天里，一定能够苦中求乐、超越自我，将磨难化为通往成功路上的垫脚石，赢在考场、笑傲六月。

附：板书设计