初中九年级语文教案-醉翁亭记-市赛.docxVIP

初中语文人教

初中语文人教2022课标版（部编）（2022年6月第1版）

九年级上册第三单元阅读

11醉翁亭记

单位：福建省福州第二十四中学

教师：江文锦

时间：2022年10月22日

一．教学目标

知识与技能：

通过比较阅读的方式掌握经典名家作品。

运用新信息媒体融合技术辅助更优质的以“一”带“群”的阅读模式。

过程与方法：

1以文推文确立比较核心点，掌握比较方法的横纵法。

2合作小组构建的“雨课堂”等学习智慧链提供融合课技术支持。

情感态度与价值观：

1感受山水散文的自然之美，领略文化之韵。

2体会名家经典作品背后的政治理想、志趣抱负。

二．教学重难点

学会抓题元素、抓关键词、抓对应关键句优化文本阅读。（重点）

2如何找到合适的切入点，形成以“一”带“群”的阅读模式。（难点）

三．媒体技术支持

希沃多媒体平台、天猫魔盒同屏、“雨课堂”学习智慧链、文锦羽录微信公众号、百度网盘、学生手机或IPA端等。

四．学情分析

学生已经通过日常省课题实践，具备一定的智能新信息技术能力，六人合作小组能够按导学要求及时完成并反馈相关任务；

学生在第1课时基本理解《醉翁亭记》文言文意的基础上，本课为第2课时，以横纵比较阅读方法拓展文化及审美情趣的体验。

五．课前导学

1六人合作小组任务（8组）按小组分配各组领取阅读任务：（1）大声熟读，（2）不懂字词注音注释标注在便签贴，（3）结合古诗文网做好翻译及鉴赏阅读，（4）把握文章内容主旨，（5）自拟出下文与《醉翁亭记》的异同点，组长收集汇总登记便签贴，并做好小组讨论。（6）完成配套比较训练。

2教师推送“雨课堂”班级（文锦羽录学习智慧链1班）课件“群亭一览”，课堂课件同步雨课堂、上传微信公众号。

《丰乐亭记》（欧阳修）2-4-6-8组（《醉翁亭记》姐妹篇）

《醒心亭记》（曾巩）1-3-5-7组（《醉翁亭记》呼应篇）

课型

智能新信息技术融合课

学习过程

环节

任务

教师活动

学生活动

技术应用

设计意图

环节一：今日诵读名家名篇

今日诵读

男生6人小组诵读《醉翁亭记》（2人分诵、轮诵、6人合诵）

1推送：Ipa端推送诵读评分标准（30分，4项）到“雨课堂”文锦羽录学习智慧链1班班级学生端

2布置：给小组诵读打分

3同屏：Ipa录制诵读现场，回放镜头引导评分

学生信息代表切换授课转换希沃界面

全体学生同步接收教师雨课堂端授课

3学生听诵小组诵读并同步评分

1展示台多屏推送

2雨课堂端诵读评分上传推送

3手机、ipa学生端推反馈雨课堂评分结果

每日诵读篇目为课标指定篇目，以6合作小组独诵、齐诵、演诵等形式进行，附学生自制的PPT与音频音乐背景，同时按评分标准赏析，利于形成经典诵读进课堂的语文学习好习惯。

环节二：漫步“翁”亭——醉与醒

1读图知文

教材p49页课文插图

1提问：主人公醉翁庆历几年任滁州知州（1045年）时任几岁（38岁）

2展示图并观察讨论思考：

（教材p49页课文插图扫描转化PPT图）看到什么，同时用课文语句映照看到了什么图中每个景观，依据在文中哪里

方法指引：图文结合，找到映照点。

听评小结：

（1）点评小组学生回答，分析读图依据——滁人（板书）

（2）点评小组学生回答，分析读图依据“亭子”

（3）什么群体——宾客（板书）

（3）在哪里识图清澈小溪的依据在哪里

由人转入泉——酿泉（板书）

（4）太守躲在哪里——太守、醉翁（板书）

（5）提示：图中景物推敲还有很多，会发现野蔌山肴、会发现野芳佳木等等。

小组互动讨论，代表发言：

1组：“负者歌于途，行者，……”

2组：“觥筹交错、起坐而喧哗者”

3组：“临溪而渔，……”

4组：“太守”，在亭子里，戴着高的黑色帽子——别号醉翁

界面

49页课文插图，

教师同屏拍摄学生回答现场

图，教材p49页课文插图扫描转化为课件资源，充分应用教材选录的优秀资源

2图文映照法：认真观察景点，发现这份国画意蕴很多，依据文而画成画，非常像王维的作品诗中有画，画中又可以见文，像这样的图片一定仔细推敲照应，对于诵读也有很多益处。

2说字释题

1说“关键词”一题三关

2比较阅读的思考：比什么怎么比比的效果

1切入：比较阅读主题题目关键词

醉——醉眼（“醉”相对“醒”）

醒——醒心

提示：什么是醉，什么是醒，无论醉还是醒，酿泉能酿出什么

（板书）酿泉——→酒——→故事

2说字释题（展示PPT）

（1）说“酒”

提示：有酒就有故事凡是文人的地方少不了酒、所以说欧阳修也少不了酒，有了酿泉、有了美酒故事就很多，同学认真观察“酒”醉、醒，有什么共同字——酉

（板书）醉←酉—→醒

文章的醉两种意思（展示：PPT酒释意），找出可以照印“醉”的