《学前儿童游戏指导》项目六---学前儿童体育游戏指导.pptx

学前儿童游戏指导项目六学前儿童体育游戏指导项目引言体育游戏是学前儿童体育活动的一个重要组成部分，也是幼儿园体育教育的基本组织形式。体育游戏不仅能够有效地促进学前儿童身体与智力的发展，还对其情感与社会性发展具有重要作用，是促进学前儿童身心和谐发展的重要途径。本项目简要介绍学前儿童体育游戏的特点、类型及作用，重点讲解学前儿童体育游戏的创编方法与指导要点，以及各年龄班体育游戏的指导要点。项目目标知识目标了解学前儿童体育游戏的特点、类型及作用。掌握学前儿童体育游戏创编的原则、步骤和方法。掌握学前儿童体育游戏的组织与指导方法。掌握各年龄班体育游戏的指导要点。能力目标能够创编适合不同年龄学前儿童的体育游戏。能够对学前儿童体育游戏进行有效的组织与指导。思政目标使学生能够在游戏的组织与指导中树立关心与爱护学前儿童的理念。模块四各年龄班体育游戏的指导要点模块三体育游戏的组织与指导模块二体育游戏的创编模块一体育游戏概述项目导航模块一智体育游戏概述一、体育游戏的特点 二、体育游戏的分类 三、体育游戏的作用课堂导入今天的天气特别好，幼儿园中班的韩老师组织班里的小朋友们到户外自由活动。小朋友们一到活动场地就被器材筐里五颜六色的皮球吸引住了，纷纷拿出皮球玩了起来。可没过一会儿，韩老师就发现小朋友们玩皮球的兴趣减弱了。于是，韩老师把他们集中到一起，说：“小朋友们，我们一起玩个游戏吧，游戏的名字叫‘看谁躲得快’。大家都站在场地中央的绿草皮内，老师把皮球滚过去，在不离开绿草皮的情况下，看看谁能快速地躲开皮球，没有躲开的小朋友要中止一次游戏哦！”游戏开始了，小朋友们都站在绿草皮内，既兴奋又紧张地等待着韩老师发球。韩老师念着儿歌：“小皮球，大皮球，我们一起玩皮球，皮球马上滚过来。”话音刚落，四个皮球就逐一向小朋友们的脚下滚了过去。课堂导入小朋友们为了躲开皮球，在场地中奔跑着，有好几个小朋友还跑出了绿草皮，这时，其他小朋友便大声抗议道：“韩老师，他们不对，不应该跑出去……”韩老师问：“那我们该怎么‘惩罚’这些出界的小朋友呢？”“下一轮游戏不让他们玩。”“让他们负责捡皮球。”……小朋友们你一言我一语地说道。最后，大家一致决定，凡是出界的小朋友中止一次游戏。游戏又开始了，小朋友们没有再跑出界了，都很遵守游戏规则。请思考：“看谁躲得快”游戏与小朋友们自由玩皮球的活动有什么区别？韩老师对游戏的指导起到了哪些作用？如果你是一名学前儿童教师，你会如何组织与指导学前儿童开展体育游戏？趣味性发展性竞争性主要体现在两方面：第一，大多数学前儿童体育游戏都设置了一定的情节和角色，这非常符合学前儿童爱模仿、好扮演的特点，能够激发其对游戏的兴趣和热情。第二，竞赛游戏形式，满足学前儿童争强好胜的心理，使其在竞争中获得快乐。体育游戏本身就是一种有效的体育教学形式。通过在游戏中完成多种基本动作，使身体各个器官、系统及肌肉群都得到必要的活动，从而较为全面地发展自身的速度、力量、平衡和耐力等身体素质。还可以有效地锻炼了学前儿童神经系统的反应能力。竞争性也是学前儿童体育游戏的鲜明特点之一。多以争夺和对抗的竞争方式进行，其竞争形式也是多样化的。以争夺最后的胜利为目的，力求克“敌”制胜。不断发掘自己的潜力，树立胜不骄、败不馁的精神。一、体育游戏的特点（一）按照游戏的组织形式分类学前儿童自主体育游戏是指学前儿童自定活动形式、自选活动器材、自由选择玩伴的自主性游戏活动。体育教学游戏则是指教师为实现一定的体育教学目标而组织的教学性游戏活动。二、体育游戏的分类（二）按照游戏有无情节分类主题游戏是指以假定的形式再现生活中的情境或童话故事中的情节的体育游戏。无主题游戏则没有情节和角色，主要包含学前儿童感兴趣的动作内容，或是具备一定的竞争性因素。二、体育游戏的分类（三）按照游戏的活动形式分类接力游戏是指以接替的形式进行的走、跑、跳跃、投掷、攀爬和传递球类等项目的分组竞赛游戏。追捕游戏是指以学前儿童相互追逐、捕捉为主要形式的竞争游戏，其大多设置有一定情节和角色。争夺游戏是指为夺取一定的物品或位置而进行的一种斗智力、比速度的游戏。角力游戏是指相互比较力量大小的对抗性游戏，它又可分为双人角力游戏和多人分组角力游戏等。猜摸游戏是指在游戏中蒙住学前儿童的眼睛，让其利用听觉、触觉及平衡觉来进行运动和猜物的游戏。二、体育游戏的分类（四）其他分类按其不同的活动内容。按其对不同身体素质的作用。按其不同的活动场地。按是否使用器械。按不同的游戏人数。二、体育游戏的分类你所熟悉的体育游戏有哪些？它们分别属于哪一类体育游戏？请举例说明。STEP01STEP03STEP02STEP04三、体育游戏的作用有利于培养学前儿童的美感有利于学前儿童智力的发展有利于培养学前儿童的意志力促进学前儿童的身体发育和基本动作发展任务实施案例分