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天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

部编版一年级语文上册《项链》教学设计公开课教案

部编本人教班一年级语文上册《项链》教学设计

[教科书分析]

《项链》犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花

雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着，奔

跑着，享受着美好的生活。

就像电影和电视拍摄一样，文本从海洋的角度开始，慢慢移动到特写镜头，一个接一

个地展示海滩上最有特色的海滩、波浪、海螺和贝壳，并对它们进行颜色描述；然后它展

示了脚印、海滩和大海的景象，这是非常动态的。其中，对小娃娃行为的描述是有序的，

一次完成。在文章的最后，我们将小娃娃的脚印与大海的项链进行了比较，这条项链非常

生动。作者巧妙地构思和诗意地表达了从生活中捕捉到的美丽画面，学生可以从中感受到

微妙的美。[课程标准说明]

*喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

*掌握汉字的基本笔画和常用部首，能用硬笔按笔画顺序书写，注意书架结构。初步

感受汉字的形体美。

*努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

*学习用普通话正确、流利、有感情地阅读课文。学会默读。理解课文中单词的意思，

并在阅读中积累单词。借助书籍中的图片阅读。[教学目标]

1.借助汉语拼音、通过“偏旁识字、象形字理、组词识字”等识字方法正确认读“蓝、

又”等11个生字；读准“蓝、金、活”这三字的读音；

2.通过“变加”认识一个新的民间方“河姆方”，通过观看“和”字本的微视频学习

写“和”，通过老师学习写“白、德、有”等三个新单词；

3.通过扩词仿说的形式积累“蓝蓝的”、“又――又――”这样的词语；能合理搭配

“的”字词语,积累语言；

4.学会以教师示范阅读和同桌阅读的形式停顿，阅读课文中重叠的单词和长句，能够

正确、流利地阅读课文；大声朗读，体验小玩偶在海滩上玩耍的快乐心情。

5.借助课本插图、朗读课文了解课文内容，进一步认识自然段，知道每句话的意思，

知道大海的项链指的是小孩子的脚印。。【教学重点、难点】

1.正确、流利地阅读课文；可以合理地匹配“de”这个词。

2.理解课文内容，知道每句话说的是什么，找出大海的项链指的是什么。

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

[评估方案]

1.通过同桌两人互相检查词语认读的方式，关注学生识字状况，评价目标1；（见评

价单第一题）

2.两人在同一张桌子上从四个方面相互检查：紧凑部分、笔划空间占用、笔划顺序和

书写姿势，并评估目标2；（见评估表问题2）

3.通过联系上下文积累“又-又-”的词语，并写一写。评价目标3。（见评价单第三

题）

4.注意学生是否能通过姓名阅读和师生合作阅读很好地阅读课文，并评估目标1和4；

5.通过回答问题，大海的项链指的是什么评价目标5。（见评价单第四题）【教学过

程】

[教学过程]

第一课时

一、第一次展示主题并阅读课文

（一）这节课，我们来学习一篇新的课文，谁来拼读一下题目？大家一起拼读一遍！

好，加上课题号，齐读课题――11项链。你都见过什么样的项链呀？（金项链等等）是啊，

生活中有各种各样的项链，那课文里的项链是什么样的呢，咱们赶紧去读一读吧！

（二）请看大屏幕，让我们进入音乐文本。

请同学们来你也来读一读吧，遇到不认识的字就拼着拼音多读几遍！注意我们读书的

姿势，如果你