部编版语文五年级下册口语交际 怎么表演课本剧教案教学设计.pdfVIP

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

口语交际怎么表演课本剧

教学过程板块一激趣观影，梳理课本剧流程

1.播放影片，探讨改编。

（1）观看课本剧《草船借箭》的视频片段。

（2）师生探讨：你认为表演最成功的地方在哪里？

提示：引导学生说出课本剧中很多人物的对话、表情、动作都是由课文中的一些表达

性语言转化而来的；人物的性格在表演中展现得淋漓尽致。

（3）体会改编。以《草船借箭》第2自然段为例，教师抓住其中的几个句子，指导

学生给人物加上合适的语言、动作、表情。

①有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战了。水上交战，用什

么兵器最好？”（周瑜说这句话时会有怎样的动作或是神情）

②诸葛亮说：“用弓箭最好。”（诸葛亮会有怎样的动作或是表情）

③周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。（给两人加上怎样的

语言、动作、表情最合适）

（4）剧本范例。出示由《草船借箭》第2自然段文本改编的剧本，为学生提供改编

剧本的范例。

旁白：东汉末年，曹操、孙权、刘备各据一方。曹操刚打败刘备，又准备集合兵力攻

打孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。周瑜见

诸葛亮很有才干，心里很妒忌。有一天，周瑜请诸葛亮商议军事。

周瑜：（不动声色）诸葛先生，我们就要和曹军交战了。您觉得水上交战，用什么兵

器最好？

诸葛亮：（诚恳）当然用弓箭最好。

周瑜：（严肃）对，先生跟我想的一样。但是现在军中缺箭，我想请先生负责造十万

支箭。这是公事，希望先生不要推却。

诸葛亮：（坚决）都督委托，当然照办。只是不知道这十万支箭什么时候用？

周瑜：（一脸高兴）十天造得好吗？

诸葛亮：（一本正经）既然就要交战，十天造好，必然误了大事。

周瑜：（心中窃喜）先生预计几天可以造好？

诸葛亮：（胸有成竹）只要三天。

周瑜：（一脸严肃）军情紧急，可不能开玩笑。

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

诸葛亮：（微笑）怎么敢跟都督开玩笑？（严肃）我愿立下军令状,三天造不好,甘

愿受惩罚。

旁白：周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。

诸葛亮：（沉着自信）今天来不及了。从明天算起，到第三天，请派五百个军士到

江边来搬箭。

旁白：诸葛亮喝了几杯酒就走了。

（5）改编方法。教师小结将课文改编成剧本的方法。

提示：保存课本中的人物对话，可适当增加旁白，如故事背景、课本中的叙述性语言。

还可加上一些舞台提示，如人物说话时的语气、动作、神态等。

2.聚焦选文，合理择取。

（1）提出质疑：是否所有的故事都适合改编成课本剧呢？哪种类型的课文更适合？

（2）教师根据学生的回答情况小结选文要求：

①故事性强，情节波澜起伏。

②人物不多，性格鲜明突出。

③时空较集中，矛盾冲突尖锐。

④主要通过对话刻画人物。

（板书：选文一一故事性强人物鲜明时空集中对话丰富）

3.梳理流程。通过梳理课本剧的流程，学生明确课本剧的要求。

如何演？选选择合适的课文内容

I

编改语言，加动作、表情

演道具、音乐辅助小组讨论，轮流主持，统一意见

如何评？组内讨论、排练

观看别组表演认真欣赏、尊重他人、发表意见板块二小组合作，完成课本剧编排

1.分组创编，轮流主持。

(1)合理分组：教师先挑选假设干有表达欲望和表演天分的学生，再请这些学生作为

核心，组建假设干剧组，优化结构。

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

(2)轮流主持各环节：

【主持环节一】选择课文：各个小组商讨选择合适的课文进行课本剧的编排。

①提出讨论要求：主持人先引导每位组员发表意见，说清选择的故事(某一片段)及原

因。然后展开讨论，