中职“双师型”教师队伍高质量建设探究——以汽车类专业为例.pdfVIP

职教扎澡蚤蚤倩燥

中职“双师型”教师队伍高质量建设探究

要要要以汽车类专业为例

/张淑琼

培养“双师型”教师是落实国家职业教育方针，培养目标明确、契合专业发展需要、能够使教师专业

应新形势下职业教育改革发展的需要。“双师型”理论与实践能力共同提高的校本培训模式，以优化

教师是发展职业教育的第一资源，是支撑新时代国“双师型”教师队伍建设培训体系，为推进“双师

家职业教育改革的软实力。为了提高职业教育质量型”教师队伍高质量建设奠定坚实的基础。

及促进其现代化发展，国家出台多项政策要求大力提为此，学校探索如下校本培训模式：对于入职

升“双师型”教师的教育教学能力和专业实践能力，五年以内的教师，要训练他们的基本教学能力和基

优化“双师型”教师队伍结构。当下，很多中职学本实操能力，实教学基本功，打好专业理论与实

校为了满足汽车行业对人才的巨大需求，不断扩大践基础。教师入职第一年主要参与课堂教学技巧、

汽车类专业招生规模。随着学生人数的不断增加，教案编写、幻灯片制作等培训；入职第二年至第五

中职汽车类专业“双师型”教师队伍建设面临着前所年按发动机、底盘、电气设备、汽车维护保养、汽

未有的挑战。然而，多数中职学校汽车类专业在建设车故障诊断五个模块参与专业理论与实践能力培

“双师型”教师队伍过程中存在如下问题：认识不到训。入职第六至第十年，教师可以根据知识能力优

，缺乏思想革新；结构不合理，整体素质较低；教势及爱好发展方向等，有针对性地参与专项培训，

师培养流于形式；激励机制不完善，非“双师型”教以发挥自身所长。入职十年以的教师可以根据自

师不积极主动考取相关职业资格证书；等等。这不仅己的专长帮助入职五年以内的教师提高专业能力，

严重影响汽车类专业发展，而且制约了职业教育改革这也有利于促进年长教师自身素养的进一步提升。

向纵深推进。对此，中职学校应积极寻找解决策略，通过这种校本培训模式，学校实现了内部培训的良

探索出一条培养路径更科学、培养方法更多元、内性循环，为推进职业教育“双师型”教师队伍高质

涵建设更丰富的“双师型”教师队伍建设之路。量建设工作提质增效。

一、内部培训要优化二、专业名师要引领

当前各中职学校汽车类专业的“双师型”教师为了提高中职学校教师的教育教学水平和实践

数量仍然不足，大部分教师严重超课时工作，教学技能操作水平，加快青年教师成长，推进职业教育

任务繁重。为保证教学工作正常开展，学校没办法“双师型”教师队伍高质量建设，学校要充分发挥

派大批教师长期在外接受培训，教师只能边教学边本校汽车类专业名师工作室的示范引领作用，由领

实践边提高，在工作中学习，在工作中提高。因衔名师带头，系统地制订“师带徒培养计划”。具

此，优化教师内部培训体系，健全内部培训机制，体而言，根据汽车类专业课程的要求，学校制订了

就显得尤为重要。发动机、底盘等十大模块的师带徒培养方案，对青

学校要根据企业岗人才要求和本校人才培养年教师进行课堂教学和技能操作的精准培养；推行

总体目标，结合学生认知特点，明确“双师型”教月培养月考核制度，即每青年教师每月熟练掌握

师队伍建设目标，制订合理的教师培养计划和实施一项实操技能，每两个月一节“理实一体化”实

方案。学校要依据教师队伍的整体状况和教师自身训公开课。同时，学校成立以校级领导为组长、以

特长等，开发出实用多样的培训内容，探索出一套汽车类专业优秀教师为成员的考核组，考评青年教

382023.7

职教扎澡蚤蚤倩燥

师培养实效。领衔名师每月利用课余时间和教研时对竞赛内容理解起来比较困难。教师要认真研读技

间为青年教师进行课堂教学技巧和实操技能培训，能竞赛规程，研究竞赛内容、竞赛要求、选手报告

包括详细讲解应用幻灯片、微课等操作步骤和操作单等，充分了解比赛规则，研究技术操作规范，注

工艺规范，分享评分标准和操作工单。相关项目教重操作细节，对竞赛项目进行合理细分。同时，帮

学的教师进行现场操作、演示、讲解，对青年教师助