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文学中的城市记忆
——《望海潮》《扬州慢》联读
【课前准备】
自主阅读《望海潮》《扬州慢》。思考?：同样是歌咏城市，《望海潮》写的是什么样的杭州城？《扬州慢》写的是什么样的扬州城？两位词人是如何描写的？各自表达的主题是什么？
【教学目标】
1.品读古诗词韵味，激发学生对古典诗歌的兴趣。
2.揣摩意象，体察意境，感受诗歌的感情力量，获得阅读鉴赏的审美体验。
3.把握诗词蕴含的文化精神，认识其当代价值，了解文学的城市记忆功能。
【教学重点】
赏析两首词在意象选取和意境营造上的异同，明确城市兴衰折射历史的兴亡悲情和文学的城市记忆功能。
【教学难点】
研读赏析两首古诗词，品味咀嚼其中丰富的意蕴，提高鉴赏能力，激发学生对古诗词的兴趣。
【教学过程】
一、导入新课
冯骥才在《城市记忆》一文中说到：“城市和人一样，也有记忆，因为它有完整的生命历史。一代代人创造了它之后纷纷离去，却把记忆留在了城市中。承载这些记忆的既有物质的遗产，也有口头非物质的遗产。它们纵向地记忆着城市的史脉与传衍，横向地展示着它宽广而深厚的阅历。并在这纵横之间交织出每个城市独有的个性与身份。”
今天，我们就《望海潮》《扬州慢》两首词，来探寻存在于诗词文学中的城市记忆。
二、文本研读
学习活动一：初吟古城，我心戚戚
1.阅读《望海潮》和《扬州慢》两首词，整体把握诗词的感情基调。
诗歌有和谐律动的声韵之美，不同的韵脚可以帮助表达不同的情绪。柳永和姜夔都是深谙音律的词人，请找到《望海潮》和《扬州慢》的韵脚，并朗读体会。
⑴《望海潮》压ua韵，韵脚是：华、花、娃、霞、夸——这些音是直喉音，开口呼，读起来气脉无阻，轻快自如，表达自由、繁华、百姓安乐、喜气洋洋的感觉。
⑵《扬州慢》压ing韵，韵脚是：程、青、兵、城、惊、情、声、生——读起来气脉阻滞，哽咽哀婉，带给人低沉、冷寂的感觉，适合表达词人面对劫后孤城的深沉喟叹。
学习活动二：漫步城市，体味不同意境。
请从柳永的《望海潮》和姜夔的《扬州慢》这两首词中，找出能够体现所写城市特点的字词。
点拨：筛选文本信息，抓关键词。阅读《扬州慢》小序。按照两首词的写作内容，从不同的角度归类，分析。
明确：《望海潮》繁华
《扬州慢》空城
2.阅读古典诗词，要把握作品中意象的特点，揣摩其组合方式，体会独特的意境。《望海潮》和《扬州慢》两首词意象选取不同，组合方式不同，所呈现的意境也截然不同，请梳理意象，体会意境，完成下列表格。
篇目
城市
意象
意境
望
海
潮
杭
州
城市
风情
烟柳、画桥、风帘、翠幕、
人家、珠玑、罗绮
繁华富庶
郊外
景物
云树、怒涛、天堑、重湖、
叠巘、桂子、荷花
美丽雄奇
士庶
生活
羌管、菱歌、钓叟、莲娃、
箫鼓、烟霞
太平祥和
扬
州
慢
扬
州
昔日
淮左名都，竹西佳处、
春风十里
繁华热闹
今日
荠麦、废池乔木、清角、空城、二十四桥、冷月、桥边红药
凄清萧条
小结：
《望海潮》意象上专取美丽富庶之景物，描绘了杭州的富足昌盛，营造出国泰民安的盛世气象。
《扬州慢》多选取清空冷寂的意象，描绘了扬州的残破荒凉营造出感伤哀婉的情境。
学习活动三：思辨表达，探究主题
（一）情感主题比较?：“盛世之歌”与“黍离之悲”
1.一座城一种记忆，《望海潮》和《扬州慢》分别表达了怎样的情感?
明确：《望海潮》中柳永以清新秀丽的诗句，为我们描绘出一幅充满诗情画意的杭州居民生活画卷，所表达的是对承平盛世的赞美与歌颂。
《扬州慢》中姜夔运用丰富的表达技巧，传递了遭受兵燹之祸的黍离之悲。
（二）思辨表达
2.《望海潮》《扬州慢》，一欢歌一悲吟，你更喜欢哪种情感表达?说明理由。
示例?：
（1）喜欢柳永的表达。柳永以如椽之笔，描绘的杭州城自然人文之景俱佳，展示了一幅宏伟壮丽的历史画卷，对杭州城的讴歌、赞美，体现了承平盛世的气象，展现了中华民族的伟大历史，读来令人愉悦。
（2）喜欢姜夔的表达。灾难文学是一种古老的文学形态，灾难主题是中国文学的恒久母题。在灾难的视野里，人类不自觉地以文学的方式抒发郁积的情感，慰藉受伤的心灵。虽然一向清空骚雅的姜夔不习惯在诗词中与现实对接，但其中对衰亡时局的伤悼和战争劫难的泣诉，还是让人历历在目。读《扬州慢》，我分明看到姜夔用文字在言说两个时空中的扬州故事，在对立的城市记忆中，我感受到了他的悲凉诗心。
（3）这是两种不同的演绎，无论从历史的真实反映还是从文学的审美表达，都各有其价值。从历史的真实来看，繁华和灾难是人类进程中的花开花落，城市就是在这样的起起落落中向前发展的。从文学的表达来说，讴歌太平与反映灾难都是文学的责任。《望海潮》和《扬州慢》一写承平盛世，一写劫后孤城，内容不同，意趣亦相异，共同构成了历史的真实，体现了文学的价值。
（说明：此为思辨性阅
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